INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2017
Para Freire el maestro progresista jamás separa el contenido de los métodos, de
igual forma plantea que no se puede entender la práctica educativa solamente a
partir del maestro, solamente a partir del alumno, a partir del contexto, del
contenido, de los métodos porque considera que la práctica educativa es una
totalidad. “Un profesor progresista coherente con un discurso se preocupa de la
totalidad de la práctica educativa e intenta descubrir los momentos parciales que
componen la totalidad de la práctica educativa”.
Por su parte Freinet reconoce al maestro como testimonio, quien debe superar el
autoritarismo, compartiendo los intereses e inquietudes de los niños, es necesario
que proponga los medios que garanticen la libertad y el desarrollo progresivo.
Para ello ha de fortalecer el espíritu reflexivo y critico.
Al igual que Jhon Dewey exige al maestro formarse continua y permanentemente,
este pedagogo “insiste en que el educador debe ser el líder intelectual de un grupo
social, ha de ser un líder para los estudiantes, esta autoridad la otorga el dominio
de los conocimientos que imparte, su saber en el aula y sobre todo su sabiduría,
su valía como persona con unos valores éticos que apunten al respeto de la
dignidad del ser humano, que se dirijan a la formación del ciudadano democrático,
demostrando con su ejemplo, lo que se espera de él. “(Q .Timaná 2011), para el
pedagogo también es necesaria la formación en pedagogías, ciencias de la
educación, en la didáctica y metodologías activas
MEDIOS Y MEDIACIONES PEDAGOGICAS PARA LA CONSTRUCCIÓN
COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO
Los medios o recursos didácticos, se constituyen en el material didáctico para el
desarrollo de los procesos de enseñanza la adquisición de procesos de
aprendizaje. Como mediaciones para la construcción del conocimiento el maestro
debe reconocer los ritmo y estilos de aprendizaje de sus estudiantes, sus intreses
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