INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2017
En el mismo PEI , se enuncia el educador debe asumir la interculturalidad como una actitud y un valor en la formación de actitudes para la reflexión sobre las culturas , etnias y poblaciones con necesidades educativas especiales de tal manera que se construya el conocimiento sobre la realidad social y cultural y los contenidos curriculares que permiten reflejar y enriquecer la diversidad . Debe estar comprometido con la formación permanente en la adquisición teórico prácticos y herramientas pedagógicas para abordar la diversidad en las aulas , a partir del debate , el trabajo cooperativo y el intercambio de experiencias . Ser un maestro o una maestra abierta , crítica y creativa , que favorezca la comprensión y conocimiento del complejo proceso de enseñanza- aprendizaje , desde una concepción unitaria y globalizadora de la educación . Cuestionar permanentemente su práctica cotidiana , el desarrollo de la creatividad , la ética profesional , valores que esta fortaleciendo , metodología y objetivos .
Según el enfoque sociocultural , el maestro es siempre un sujeto cognoscente , y rehace constantemente su acto cognoscente con los estudiante . Su papel es de proporcionar conjuntamente con las condiciones para que se dé la superación del conocimiento . Reconoce su directividad del proceso . Su papel es ayudar al estudiante a lograr un punto de vista cada vez más crítico de su realidad , con la alta responsabilidad que este acto requiere , al mismo tiempo reconoce el aprendizaje de ambos en el proceso de enseñanza y aprendizaje .
En vigostki el maestro es un experto que enseña en una situación esencialmente interactiva , promoviendo zonas de desarrollo próximo . Su participación en el proceso instruccional para la enseñanza de algún contenido ( conocimientos , habilidades , procesos ) en un inicio debe ser principalmente " directiva ". Para crear y negociar zonas de desarrollo próximo , el maestro debe ser experto en el dominio de la tarea y ser sensible a los avances progresivos que el alumno va realizando .
62