INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2017
debe estar sujeta a límites, pero en ejercicio permanente. Límites asumidos
éticamente por él. Mi curiosidad no tiene derecho de invadir la privacidad del otro y
exponerla a los demás.( FREIRE, Paulo,1998, pag.82). Es
así como el
pensamiento de Paulo Freire, es un aporte creativo que permite incentivar
aprendizajes y redimensionar las relaciones pedagógicas entre docentes y
aprendices para reinterpretar la realidad y proyectar nuevas perspectivas de
cambio. En este sentido los educandos se transforman en “investigadores críticos”
en diálogo con el educador, quien a su vez es también un “investigador crítico”.El
papel del educador es el de proporcionar las condiciones para que el educando
pase del nivel de la doxa (opinión) al nivel del logos (conocimiento veraz) en su
comprensión del hombre y del mundo.
EL ESTUDIANTE SUJETO COMPROMETIDO Y REPONSABLE EN LOS
PROCESOS DE FORMACIÓN
Para definir en el modelo pedagógico el estudiante, se parte del perfil que se
contempla en el PEI, como ya se ha planteado desde el concepto de formación
que se asume en la institución el estudiante se considera el centro del proceso
educativo, quien participa activamente en el proceso de formación integral, se
busac que él sea crítico, analítico, investigativo, reflexivo, debe respetar la
diversidad de las culturas desde el diálogo y respeto por los otros
En el modelo pedagógico sociocultural el estudiante se transforma en investigador
crítico, que va desarrollando su poder de captación y de comprensión del mundo
en la medida que se reconoce, descubriendo que es capaz de conocer,asistiendo
a la inmersión de los significados en cuyo proceso se va tornando también
significador crítico. Se asume como sujeto cognoscente y no como incidencia del
discurso del educador. Es un ente social, protagonista y producto de las múltiples
interacciones sociales enque se ve involucrado a lo largo de su vida escolar y
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