INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2017
general Dos procesos revalorados en la concepción del aprendizaje desde la óptica de la ZDP son la conducta de imitación ( necesaria para el proceso del traspaso de competencia del experto al novato ) y el uso del discurso lingüístico ( preguntas , demandas , peticiones , apoyos , explicaciones ). Es actividad social , es la producción de conocimientos en interacción ( actividad conjunta )
Así el conocimiento es una construcción que hace el sujeto a través de sus estructuras cognitivas en la interacción con el medio , en un proceso constante de construcción y generación , no de memorización ni repetición . Este proceso que posibilita el conocimiento es lo que se comprende como aprendizaje . Aprendizaje como situación gnoseológica significa la problematización del contenido sobre el cual se co-intencionan educador y educando donde juega un papel importante la comunicación dialogada .
El aprendizaje no es un sencillo asunto de transmisión y acumulación de conocimientos , sino " un proceso activo " por parte del alumno que ensambla , extiende , restaura e interpreta , y por lo tanto " construye " conocimientos partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe .
Según Vigotsky El aprendizaje no sólo es una como actividad individual , sino también social , es un proceso de construcción y reconstrucción , por parte del sujeto este proceso se produce en condiciones de interacción social , en un medio socio histórico concreto . El aprendizaje es significativo , explicativo , tiene que ver con el contexto , con el entorno ; se busca la asimilación , la comprensión , la aplicación , el desarrollo de competencias y debe ser congruente con el desarrollo del estudiante .
El enfoque constructivo del aprendizaje , está centrado en los procesos y la construcción colectiva de saberes , por lo que son muy importantes las interacciones entre estudiantes y educadores , entre estudiantes y sus pares , pues
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