INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2017
Le da relevancia a los sujetos que interactúan en los procesos educativos y por
ello considera que el interés y el objetivo de la educación, es su realidad no sólo
los libros, ni los laboratorios, ni las salas de clase, sino las mentes de los que
participan en las acciones educativas. Enseñar entonces, no es hacer el
seguimiento de los contenidos de un texto escolar, enseñar es transformar estos
contenidos para el conocimiento, la vida y la acción. En la construcción de la
ciencia de la educación, Dewey asigna un inmenso valor a la práctica del maestro,
la piensa desde su relación con el conocimiento.
El eje educativo consiste en articular la escuela a la sociedad. La escuela debe
enseñar al niño a vivir en el mundo que lo rodea, adaptarse a él y comprenderlo.
Este es según Dewey, el deber prioritario de la escuela pública.
Celestín Freinet
Se le cataloga iniciador e impulsor de un movimiento de renovación pedagógica y
la escuela moderna, fundamentado en la educación cooperativa, que se orienta
en el juego-trabajo, pero no acepta una pedagogía que lleve a estados de
comodidad, por eso rechaza la escuela activa. No pretende borrar la erudición del
docente, pero si exige que este discurso sea práctico y vivencial. Entre sus
contribuciones pedagógicas está la visión indisoluble de: niño, trabajo y sociedad,
finalmente este proceso formativo ha de llevar a asumir los valores de
democracia, libertad de expresión, comunicación, compromiso y trabajo en
equipo.
El concepto “escuela viva” es una continuación de la vida diaria y el contexto lo
que implica el análisis de la realidad, más que escuela activa propende por una
escuela moderna que vincula al medio con los interés del niño.
Coincide con Ausubel, en que entre las condiciones para que ocurra una
aprendizaje significativo está la disposición para aprender. El aprendiz debe
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