PEI PEI 2017 - Page 72

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2017 profesores y entre ellos, y con otros actores educativos. En él se consideran diversos principios como epistemológicos, antropológicos, sociológicos, científicos, axiológicos, metodológicos, didácticos, formativos, evaluativos y administrativos, que orientan el proceso de formación integral de los educandos, explícitos en el PEI que responde a las necesidades de tipo individual, social y cultural, desde la perspectiva de lo que somos y deseamos ser. Por lo anterior y obedeciendo al modelo pedagógico, la escuela normal, diseña su currículo con las siguientes características: Pertinencia: Consiste en aproximar la enseñanza a la vida, al entorno natural y humano, al mundo del trabajo, para preparar al individuo a sus múltiples responsabilidades en un mundo en transformación. Se trata de proporcionar situaciones generadoras de aprendizaje que le permitan al educador adquirir una visión crítica sobre la realidad en la que está inmerso y una actitud orientada a la apropiación de los problemas y al compromiso responsable de su solución, dentro de estrategias de participación colectiva. Debe por tanto responder el currículo a las necesidades académicas, científicas, tecnológicas, económico-laborales, ideológicas y culturales que la concepción educativa adoptada señala como su misión y las tendencias de desarrollo del saber. Participación: Entendida como la vinculación real, activa y organizada de los miembros de un grupo social (comunidad educativa), que se reconoce como voluntad común para enfrentar colectivamente las condiciones de su comunidad y en la cual la mayoría de los miembros de dicho grupo toman parte en las decisiones y tengan poder para llevar a cabo cambios que afecten sus condiciones de vida. Son los grupos sociales el factor educativo principal y únicamente dentro de un programa participativo van a tener estos la representación que se merecen. Flexibilidad: El desarrollo científico, el avance tecnológico creciente, la aplicación de nuevos métodos y sistemas, generan como necesidad correlativa permanentes procesos de transformación en la educación y por ende en los currículos. Estos