PEI PEI 2017 - Page 38

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2017 Semionovich Lev Vigotsky Su aporte fundamental es el reconocimiento histórico y social de los procesos psíquicos como un factor determinante de su conducta. Para Vigostki el contexto social influye en el aprendizaje, más que las actitudes y las creencias. En este sentido la cultura, el lenguaje, las mediaciones, el aprendizaje social, las influencias sociales, el andamiaje, la transición de lo psicológico a lo intrasicologico, serán los aportes de su teoría. La concepción de la construcción colectiva del conocimiento mediante la participación y la vivencia de la cultura se define desde su teoría Zonas de Desarrollo Próximo (ZDP), la cual se define como la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la solución independiente de problemas y el desarrollo posible, precisado con la dirección de otra(s) persona(s) más diestras. Su postura es un gran ejemplo del constructivismo dialéctico, puesto que resalta la interacción del individuo con el entorno. La apropiación de los valores de la cultura material y espiritual, se genera en un proceso de interacción y actividad en colaboración con los otros, la formación específica responde a características históricas de la cultura. Paulo Freire Desde los postulados de la pedagogía y la liberación desarrollada en los años 60 en el Brasil e inspirados en las pedagogías críticas aporta elementos significativos, en el contexto latino americano. Sus aportes son significativos, en tanto reconoce la educación como un proyecto social que exige la reflexión, la crítica de las condiciones sociales, económicos, políticos, religiosas y su repercusiones los procesos educativos; se opone a la educación tradicional y bancaria y busca la reflexión y el cambio de las relaciones del sujeto con la naturaleza y la sociedad; basándose en la toma de conciencia a lo que él llama concientización para que cada uno de los actores alcance no solo la transformación del mundo sino también su propia transformación, “emancipación”; así toda acción educadora debe ser un acción liberadora.