SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ
FRONTINO ANTIOQUIA
MODELO PEDAGÓGICO
Lawrence Kohlberg
Los aportes al modelo se enfocan desde “el desarrollo moral y el concepto de
comunidad democrática” frente a lo primero se parte de la capacidad de enjuiciar y
sopesar las evidencias, para ellos se ha de formar en la autonomía para como
personas morales que le permitan tomar decisiones basados en principios
axiológicos. Esta educación moral conlleva a la participación en las diferentes
comunidades, esto exige la interacción en un ambiente de respeto por las
personas y el compromiso activo de los actores en las diferentes institucionales;
responsabiliza a los estudiantes de su proceso enseñanza aprendizaje y de su
formación.
El objetivo de la educación moral según Kholberg es ayudar a los sujetos a ser
“agentes morales autónomos”, capaces de tomar decisiones sobre lo que está
bien y lo que está mal basándose en principios morales. Para ello se debe
enfrentar a situaciones problemáticas que apunten a la realidad lo que él
denomina “dilemas morales”.Al igual que Friere asigna un papelactivo y
constructivo a la persona en su proceso de dedesarrollo, mediante la capacidad
critica y la confianza en si mismo.
La comprensión de la persona no puede hacerse sólo desde su independencia o
posibilidad de actividad propia, sino que debe estar en íntima relación con el bien
de los demás y con las exigencias de la propia naturaleza; por eso es muy
necesario entender el fin de la vida humana.
David Ausubel
Sus aportes desde la teoría del “aprendizaje significativo” desde una disposición
del sujeto para aprender significativamente y un material de aprendizaje
potencialmente significativo, es decir, relacionable con su estructura de
conocimiento.