SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ
FRONTINO ANTIOQUIA
MODELO PEDAGÓGICO
parte del maestro y el efecto de los ambientes de aprendizaje en los logros
alcanzados.
La evaluación es un proceso dinámico, que posibilita identificar el potencial de
aprendizaje de los estudiantes, está centrada en considerar los procesos
en
desarrollo, ello exige asumirla desde una dimensión comprensiva, multicultural,
inclusiva, en la que se incluyen las diferentes formas de interactuar con el
aprendizaje y
la relación con el contexto, como un modo de atender las
diferencias culturales, religiosas, socioculturales, personales.
Entendiendo así, el proceso evaluativo no sólo busca la medición cuantitativa, sino
el acompañamiento pedagógico a los estudiantes desde la participación activa a
través de la de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, ha de ser un
proceso diálogo intersubjetivo.
Asumida desde un enfoque intercultural,
la evaluación debe ser , diversa,
holística, creativa y, especialmente promotora de aprendizajes;
no puede
reducirse a la aplicación de un instrumento de medición en un momento particular
desarticulada del proceso de aprendizaje y prestablecida unilateralmente; se hace
necesario la creación de diversas alternativas, instrumentos y mecanismos para el
reconocimiento de los logros de desempeño desde lo actitudinal, procedimental y
conceptual, desde una visión dialógica que posibilite procesos de socialización,
favoreciendo los procesos de comunicación y cooperación, contribuyendo así a
ofrecer información relevante para introducir cambios y modificaciones que
favorezcan el desarrollo humano.
En este sentido, la evaluación debe convertirse en una actividad cotidiana dentro
del proceso educativo que favorezca los procesos de autorreflexión, autocrítica,
autodeterminación y autorregulación; de tal forma que el estudiante se
comprometa real y efectivamente con su propio proceso de formación,