SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ
FRONTINO ANTIOQUIA
MODELO PEDAGÓGICO
La Escuela Normal, por su carácter y por la misión que le asigna la legislación
colombiana, acoge la investigación
como un eje transversal en el currículo.
Asume la investigación formativa (educativa- pedagógica) y la entiende como la
orientación hacia la lectura de contextos, reflexión sobre la práctica pedagógica
del docente, que favorece la acción y la reflexión. La investigación formativa pone
el acento en la necesidad de conocer para transformar o actuar, en general, para
intervenir en el contexto.
La función de la investigación formativa es caracterizada por el doctor Bernardo
Restrepo como la de “enseñar a investigar a docentes y estudiantes, desarrollando
habilidades cognoscitivas como la analítica, el pensamiento productivo y la
solución de problemas… y construir en los docentes la cultura de la evaluación
permanente de su práctica a través de procesos investigativos.
Teniendo en cuenta los planteamientos de stenhouse, Eloisa Vasco, Aracelly de
Tesanos, entre otros, se define la necesidad del maestro investigador como un
medio para mejorar la Práctica educativa y del desarrollo del rol profesional del
maestro. A los educadores les corresponde reconocer el sentido de su acción, de
su relación con sus estudiantes, consigo mismo, con el conocimiento, con la
ciencia, con el mundo y con la cultura. Se necesitan maestros conscientes de lo
que hacen y con la posibilidad de comprender y transformar el mundo en el que
viven.
Currículo
La Escuela normal se identifica y asume el concepto de currículo asumido por el
MEN:”Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas,
metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también
los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y