SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ FRONTINO ANTIOQUIA
MODELO PEDAGÓGICO
intrasicologico , serán los aportes de su teoría . La concepción de la construcción colectiva del conocimiento mediante la participación y la vivencia de la cultura se define desde su teoria Zonas de Desarrollo Próximo ( ZDP ), la cual se define como la distancia entre el nivel real de desarrollo , determinado por la solución independiente de problemas y el desarrollo posible , precisado con la dirección de otra ( s ) persona ( s ) más diestras . Su postura es un gran ejemplo del constructivismo dialéctico , puesto que resalta la interacción del individuo con el entorno . La apropiación de los valores de la cultura material y espiritual , se generaen un proceso de interacción y actividad en colaboración con los otros , la formación específica responde a caracteristicas históricas de la cultura .
Paulo Freire
Desde los postulados de la pedagogía y la liberación desarrollada en los años 60 en el Brasil e inspirados en las pedagogías críticas aporta elementos significativos , en el contexto latino americano . Sus aportes son significativos , en tanto reconoce la educación como un proyecto social que exige la reflexión , la crítica de las condiciones sociales , económicos , políticos , religiosas y su repercusiones los procesos educativos ; se opone a la educación tradicional y bancaria y busca la reflexión y el cambio de las relaciones del sujeto con la naturaleza y la sociedad ; basándose en la toma de conciencia a lo que él llama concientización para que cada uno de los actores alcance no solo la transformación del mundo sino también su propia transformación , “ emancipación ”; así toda acción educadora debe ser un acción liberadora .
Desde la perspectiva y sensibilidad intercultural enFreire , adquiere un sentido y significado especial , el potenciar al sujeto como actor de su propia transformación para que pueda transformarla realidad , la apertura ante la realidad las relaciones con los otros , el pensamiento critico , el repeto y valoración por el mundo , intereses y saberes de los otros ; estos son los ejes articuladores de supensamiento y de las prácticas educativas .