SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ
FRONTINO ANTIOQUIA
MODELO PEDAGÓGICO
formación; de tal manera que los estudiantes no sean solos receptores de
información sistematizada y presentada por otros, sino que participen en la
construcción del conocimiento y contribuyan al aprendizaje de otros.
Al asumir la praxis educativa como un proceso de interacción dialógica y reflexiva,
el trabajo en el aula se considera como un encuentro intersubjetivo y no solo
transferencia de saber. Así la incorporación de las TIC a la docencia y al
aprendizaje;
el trabajo
por proyectos; las
prácticas
colaborativas entre
estudiantesplantean estrategias para el desarrollo de habilidades de pensamiento,
aprendizaje significativo, auto reflexivo y colaborativo.
La metodología de la enseñanza según Vygotski, se fundamenta en la creaciónde
zonas de desarrollo próximo (ZDP) con los alumnos, para determinados dominios
deconocimiento. El profesor debe ser un experto en ese dominio de
conocimientoparticular y manejar procedimientos instruccionales óptimos para
facilitar la negociaciónde las zonas. La creación de las ZDP, se da dentro de un
contexto interpersonalmaestro-alumno (experto-novato en general) y el interés del
profesor consiste entrasladar al educando de los niveles inferiores a los superiores
de la zona, "prestando"un cierto grado necesario de competencia cognoscitiva y
guiando con una sensibilidadmuy fina, con base en los desempeños alcanzados
por los alumnos; es decir elproceso va de la exorregulación a la autorregulación.
Se
integra
a
estas
posturas
el“Método
Dewey”,
llamado “método
del
problema”,método de pensar humano,que consiste en un proceso secuenciado
mediante el cual se plantea el aprendizaje como una actividad de investigación,
llevada a cabo por grupos de alumnos con la orientación de un educador. Para él
la experiencia es un intercambio entre los estudaintes con su medio ambiente
físico y social y no una mera cuestión de conocimiento.