SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ
FRONTINO ANTIOQUIA
MODELO PEDAGÓGICO
posteriormente al plano intraindividual. Los conocimientos, habilidades, que
inicialmente
fueron
transmitidos
y
exorregulados
(regulados
por
otros);
posteriormente el educando los interioriza y es capaz de hacer uso de ellos de
manera autorregulada. En este sentido el papel de la interacción social con los
otros (especialmente los que saben más: experto, maestro, iguales, etc.) es
considerada de importancia fundamental para el desarrollo cognoscitivo y
sociocultural.
Asi mismo, desde Kohlberg el estudiante es considerado como como un ser
participativo, crítico, reflexivo, con capacidad empática para asumir la perspectiva
de otro y entenderla.
EL MAESTRO COMO ORIENTADOR Y
MEDIADOR DE
PROCESOS
FORMATIVOS Y APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
La descripción del papel del maestro en el modelo pedagógico de la Escuela
Normal, parte del perfil que se plantea en el componente teleológico del PEI. “El
maestroDeberá demostrar sólida formación científica, pedagógica, psicológica,
ética y moral, y tener como cualidades primordiales: responsabilidad, mística,
afabilidad, respeto y sensibilidad frente a las necesidades de los demás, que
promuevan el interés por el aprendizaje y la vocacionalidad, los valores y la sana
convivencia”
En el mismo PEI , se enuncia el educador debe asumir la interculturalidad como
una actitud y un valor en la formación de actitudes para la reflexión sobre las
culturas, etnias y poblaciones con necesidades educativas especiales de tal
manera que se construya el conocimiento sobre la realidad social y cultural y los
contenidos curriculares que permiten reflejar y enriquecer la diversidad.
Debe estar comprometido con la formación permanente en la adquisición teórico
prácticos y herramientas pedagógicas para abordar la diversidad en las aulas, a
partir del debate, el trabajo cooperativo y el intercambio de experiencias. Ser un