SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ
FRONTINO ANTIOQUIA
MODELO PEDAGÓGICO
dignidad del ser del educando,por su la identidad,el buen juicio, humildad,
tolerancia y lucha endefensa de los derechos de los educadores,aprehensión de la
realidad, alegría y esperanza, y la convicción de que el cambio es posible,exige
curiosidad.
La anterior propuesta exige a los maestros de la Escuela Normal adoptar
actitudes de aprendizaje permanente y ante todo del reconocimiento de los
estudiantes y demás actores de la comunidad educativa, desde el respeto
y
compromiso en los procesos de foramción, lo que implica considerar la enseñanza
desde un proceso diálogico y participativo, que se dinamiza desde la investigación.
En este sentido, el acto de enseñar y de aprender es un espacio definido desde el
encuentro pedagógico que hace posible que los humanos puedan entrar en un
diálogo permanente para crecer en humanidad
ELAPRENDIZAJE COMO UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN COLETIVO
De acuerdo con vigotski, el "buen aprendizaje" es aquel que precede al desarrollo.
Entre el aprendizaje y el desarrollo existe una relación de tipo dialéctica (de
influencia recíproca, de unidad de contrarios dialéctica). La instrucción o
enseñanza adecuadamente organizada, puede conducir a crear zonas de
desarrollo próximo; es decir, a servir como un "imán" para hacer que el nivel
potencial de desarrollo del educando se integre con el actual. Estas
modificaciones, a su vez puedenpromover progresos en el desarrollo cognoscitivo
general Dos procesos revalorados en la concepción del aprendizaje desde la
óptica de la ZDP son la conducta de imitación (necesaria para el proceso del
traspaso de competencia del experto al novato) y el uso del discurso lingüístico
(preguntas, demandas, peticiones, apoyos, explicaciones). Es actividad social, es
la producción de conocimientos en interacción (actividad conjunta)