SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ
FRONTINO ANTIOQUIA
MODELO PEDAGÓGICO
La enseñanza entonces, no debe basarse en lo que el estudiante ya conoce, ni en
los comportamientos que ya domina, sino en aquello que no concoe o no domina,
debe ser exigente, ponerlos en situaciones, que les obligue a esforzarse; la
enseñanza es el resultado de la actividad del estudiante en relación con el mundo
circundante.
Tanto para Dewey como para Vigotsky, los procesos de enseñanza y de
aprendizaje
se reconocen como procesoscomunicativos,interactivos,mediatizadossocialmente,
estos procesos se dimensionan el entorno socio-comunicativo y con ello el grupo
como escenario deaprendizaje. Lo importante es que en cualquiera de los casos,
los sujetos se sientansujetos de su pensar, discutiendo su pensar, manifestado
implícita o explícitamente ensus sugerencias y en las de sus propios compañeros.
En la propuesta de formación de la Escuela Normal , también son significativos los
aportes de Freinet, quien propone darle un papel activo a estudiantes,construir
una escuela viva, dar continuidad natural de la vida familiar,articular la escuela
con el
medio.
Así mismoson valiosos los aportes deFreire
en su texto edagogia de la
autonomía: “Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades
para su propiaproducción o construcción, en oposición a la memorización
mecánica y a un papel distante entre el profesor y sus alumnos”
Enseñar es crear las posibilidades para que el sujeto construya su propio
conocimiento,requiere pensar en el sentido pedagógico y ético de la enseñanza,
que
lo
enseñado
sea
vivido,
testimoniado,enseñarexige
conciencia
de
inacabamiento,el reconocimiento del sercondicionado,respeto a la autonomía del y