SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ FRONTINO ANTIOQUIA
MODELO PEDAGÓGICO
La enseñanza se concibe a través de temas generadores y preguntas problematizadoras , se utiliza la praxis para la reflexión y la acción , reconociendo la realidad como fuente deconocimiento y creación . Su concepción educativa integra lo gnoseológico y lo comunicativo para producir un conocimiento que se construye en relaciones de transformación y que se perfecciona en la problematización crítica .
Enseñar no es hacer el seguimiento de los contenidos de un texto escolar , enseñar para Dewey , es transformar estos contenidos para el conocimiento , la vida y la acción . Este es el trabajo del maestro y estas son las bases para crear la ciencia de la educación . En la construcción de la ciencia de la educación , Dewey asigna un inmenso valor a la práctica del maestro .
A sí mismo retomando a Vigostki “ La enseñanza no se ha de basar en el desarrollo alcanzado por el sujeto , sino que , teniéndolo en cuenta , se proyecta hacia lo que el sujeto debe logra en el futuro , como producto de este propio proceso , es decir haciendo realidad las posibilidades que se expresan en la llamada zona de desarrollo próximo , las situaciones sociales en las que las personas viven y se desarrollan constituyen elemento esencial en la organización y dirección el proceso de enseanza y educación ”.
Para Vigotski la educación formal , que se ofrece en la escuela es fuente de crecimiento humano , en ella se introducen contenidos contextualizados , para él lo mas importante no es la transferencia de conocimientos de los qe saben a los que saben menos , sino el uso de las formas colaborativas de mediación , par crear , obtener y comunicar sentido ( Moll 1993 ).