Marco de Complementariedad de Naciones Unidas para Vivir Bien en Bolivia 2018-2022
114.124 Seguir adoptando nuevas medidas
para mantener a los niños en la escuela y velar
por que las niñas, los niños indígenas y los
niños con discapacidad puedan ejercer
plenamente su derecho a la educación;
114.129 Intensificar los esfuerzos en pro del
acceso a la educación de los pueblos indígenas
y otras comunidades y grupos desfavorecidos;
114.130 Velar por la igualdad de acceso a la
educación para los pueblos indígenas, los
afrobolivianos y otras comunidades y grupos
desfavorecidos;
114.132 Promover políticas para que los
pueblos indígenas y las minorías tengan acceso
al Programa Nacional de Alfabetización, el
Programa Nacional de Postalfabetización y la
educación intercultural bilingüe.
Pilar 2.
Meta 1: El
100% de las
bolivianas y
bolivianos
cuentan con
servicios de
agua y
alcantarillado
sanitario.
EPU 2010
71. Estudiar las posibilidades de intensificar la
cooperación a nivel regional e internacional con
las partes interesadas con miras a alcanzar los
Objetivos de Desarrollo del Milenio en lo
relativo a la erradicación de la pobreza, la
nutrición, el agua y el saneamiento, y la
sostenibilidad del medio ambiente (Malasia);
solicitar asistencia para el desarrollo a los
asociados en el desarrollo y a los organismos
especializados de las Naciones Unidas a fin de
encontrar soluciones para los problemas que
obstaculizan el disfrute de los derechos
humanos y la consecución de los Objetivos de
Desarrollo del Milenio (Nigeria); seguir
desplegando esfuerzos para alcanzar los
Objetivos de Desarrollo del Milenio, en
particular asegurando la enseñanza primaria
universal y luchando contra el analfabetismo, lo
cual garantizaría a la población el ejercicio de
sus derechos sociales y económicos.
EPU 2014
artículo 24 de la Convención y por su
observación general núm. 4 (2016) sobre el
derecho a la educación inclusiva para la
implementación de las metas 4.5 y 4.8 de los
Objetivos de Desarrollo Sostenible. la educación y mejorar su rendimiento
discente. Es fundamental que las
instituciones de enseñanza superior
creen un entorno propicio y no
discriminatorio y adapten sus programas
e iniciativas a las necesidades específicas
de los estudiantes de comunidades y
grupos desfavorecidos.
Comité de los Derechos del Niño 2009
62. El Comité recomienda al Estado parte que
transforme sus iniciativas de carácter social,
como las trasferencias en efectivo, en un
amplio sistema de protección social que
garantice a los niños del Estado parte un nivel
de vida adecuado. El Comité recomienda
también al Estado parte que aumente la
capacidad de sus servicios municipales y
departamentales para aplicar programas
integrados de abastecimiento de agua,
saneamiento e higiene a las comunidades
rurales aisladas. El Comité recomienda también
aplicar y ampliar el Programa de Vivienda Social
y Solidaria, así como una política integrada de
vivienda social, y tener en cuenta la situación
de las familias con hijos al tomar las decisiones
sobre desalojos. Informe del Relator Especial sobre el
Derechos a la Alimentación 2008
a) Se debería adoptar la nueva
Constitución en que se reconocen el
derecho a la alimentación y el derecho al
agua como derechos humanos
fundamentales. Ese texto sería el marco
adecuado para consagrar el derecho a la
alimentación en Bolivia. Las
implicaciones prácticas de los principios
fundamentales de la Constitución, como
el reconocimiento de la aplicabilidad
directa de todos los derechos humanos,
incluidos los derechos a la alimentación y
al agua, y de los tratados internacionales
de derechos humanos, deberían ser
objeto de una campaña nacional de
información.
b) Habría que adoptar una legislación
marco sobre el derecho a la alimentación
y el derecho al agua a fin de consagrarlos
plenamente y poder determinar
objetivos concretos y mecanismos de
supervisión y distribuir funciones entre
CEDAW 2015
32. El Comité celebra las medidas adoptadas
por el Estado parte para mejorar las
condiciones de vida de las mujeres que viven en
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