Nueva visión de la tecnología educativa 02085 - U2 Revista digital | Page 2

Objetos de estudio de los paradigmas A continuación se presenta un cuadro comparativo donde se presenta los 5 paradigmas mencionados en la portada de ésta revista. Con base en dicho cuadro, será fácil conocer sus diferencias y sus puntos de vista. Conductista Humanista Cognitivista Construccionista Sociocultural Planificación del trabajo y las actividades por estímu- lo y respuesta, mediante el reforzamiento positivo. El maestro como coordina- dor tomando en cuenta los estímulos para provocar respuestas fáciles de observar y valorar y el uso de recursos audiovi- suales. La concepción del alumno como un ente humano. Media en la autoeva- luación. El medio ambiente que influye en el aprendiza- je. Estimular el desarrollo delas habilidades intelectuales de los alumnos mediante el diseño de actividades. El maestro mediador de los procesos de aprendizaje. Recuperación de conoci- mientos previos. Propiciar conflictos cogniti- vos. Propiciar actividades coope- rativas. Promover el diálogo e inter- cambio de puntos de vista. Estrategias de progreso en las situaciones problemáti- cas planteadas. El trabajo colabora- tivo en los ambien- tes de aprendizaje. El tutelaje. Principales representantes de los paradigmas expuestos Conductista Humanista Cognitivista Construccionista Sociocultural Burrhus Skinner Ivan Pavlov John B. Watson Vladimir Bekhterev Edwin Guthrie Edward Tolman Edward Thorndike Abraham Maslow Carls Rogers G. Allport Erich Fromm Pierre Feure Manuel Mounier Erickson Kohlberg John Dewey Jean Piaget Vigotsky Jeroneme B. Bruner Gagné David P. Ausubel Gardner L. S. Vigotsky J. Bruner M. Cole Scribner. Lev Semionovich Reuven Feuerestein. R. Glasser Jean Piaget L. S. Vygotsky David P. Ausubel Bruner Decroly Montessori Dewey Página 2 N U EV A V I SI Ó N D E L A T EC N O L O GÍ A E DU C AT IV A