18) Livelli minimi attesi per le competenze in uscita
Le indicazioni ministeriali assegnano alla scuola responsabilità, autonomia e strumenti per definire
azioni educativo-didattiche personalizzate per ciascuna tipologia di BES. Nell'esercizio di queste
azioni occorre tenere bene presente che il nostro sistema scolastico è fondato sul valore legale del
titolo di studio e sulle previsioni di livelli di competenze in uscita comuni su tutto il territorio
nazionale. Pertanto, il
conseguimento di un titolo di studio valido non può prescindere dal
raggiungimento degli obiettivi formativi e dai traguardi di competenza fissati a livello nazionale, che
devono essere uguali per tutti. I traguardi di competenza (al termine della scuola primaria e della
scuola secondaria di primo grado) sono esplicitati nelle Indicazioni provinciali per il curricolo 40 e
costituiscono il riferimento per la realizzazione dei curricoli di istituto. Spetta direttamente alle
singole istituzioni scolastiche definire il curricolo di istituto, tenendo presente le concrete esigenze
formative degli alunni-studenti. Come conciliare le esigenze degli alunni con BES? La recente
normativa 41 denomina la soglia indicata per