15) Identificazione precoce, osservazione sistematica
ll Mondo delle Parole – scuola dell'Infanzia
Il periodo prescolare si rivela particolarmente importante, per evidenziare precocemente alcune
abilità strettamente correlate all’apprendimento della letto-scrittura e rendere possibile una
stimolazione precoce delle diverse competenze. A tale proposito, in tutte le scuole dell’infanzia in
lingua italiana della Provincia di Bolzano, viene condotto il progetto “Il Mondo delle Parole”,
funzionale a cogliere eventuali segnali legati a difficoltà temporanee di apprendimento, rispetto alle
quali la scuola dell'infanzia può prontamente svolgere azione di prevenzione attraverso attività
didattiche mirate.
L´aspetto della prevenzione è previsto, anche, dalla Legge 170/2010, dalle Linee Guida Nazionali
del 2011, dal Protocollo d'Intesa provinciale per la rilevazione, l'intervento precoce, l'accertamento
e supporto per bambini e studenti con DSA (DGP 187 del 27/01/2015).
Infatti, già nella scuola dell’infanzia possono essere osservati determinati segnali e sintomi. Per
questo motivo è importante che le/gli insegnanti conducano osservazioni specifiche, concentrando
l’attenzione su percezione, capacità di orientamento, motricità, competenze linguistiche”.
Le attività didattiche previste dal progetto consentono che tali osservazioni vengano proposte in
modo comparabile a tutte le bambine e a tutti i bambini della scuola dell'infanzia in lingua italiana
della Provincia di Bolzano, allo scopo di:
• riconoscere precocemente segnali di difficoltà di apprendimento degli alunni;
• realizzare interventi didattici mirati, per il rinforzo delle abilità risultate più deboli;
• stabilire modalità di passaggio di informazioni tra scuola dell’infanzia e scuola primaria, in
merito alle osservazioni effettuate, agli interventi proposti agli alunni con difficoltà e alle
competenze sviluppate dagli stessi alla fine del percorso didattico previsto.
La descrizione dell'attività, inoltre, è inserita all'interno del piano dell'offerta formativa (POF) di
ciascuna scuola dell'infanzia.
Il progetto è strutturato nel seguente modo:
Ottobre - gennaio: organizzazione, da parte del personale docente, di laboratori metafonologici,
lessicali-morfosintattici e grafo-motori.
Gennaio: prima valutazione, a cura dell’insegnante referente o dell’insegnante di sezione, delle
abilità linguistiche, visuo-spaziali e grafo-motorie nei bambini di 5 anni.
Febbraio: lettura e analisi dei risultati e pianificazione di specifiche attività di recupero.
Febbraio - aprile: organizzazione di laboratori didattici per il potenziamento delle abilità, rivolti
soprattutto a quei bambini, che hanno mostrato difficoltà in una o più prove.
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