12 ) Formazione professionale
Percorsi formativi nella Formazione professionale per gli studenti certificati
− Integrazione in corsi base o introduttivi , con la possibilità di ottenere , se le capacità dello studente lo permettono , una qualifica professionale , o di seguire un percorso individualizzato , certificato alla fine da una qualifica parziale .
− Frequenza di corsi di apprendistato , rivolti a giovani regolarmente assunti come apprendisti .
− Formazione in situazione , attraverso azioni di orientamento e formazione al lavoro . Alla fine del percorso viene rilasciata una certificazione delle competenze acquisite .
− Progetti integrati con le scuole secondarie di secondo grado , rivolti a giovani , certificati in base alla L 104 / 92 , iscritti a una scuola secondaria di secondo grado , per i quali il personale della formazione individuale organizza percorsi di orientamento al lavoro .
Valutazione ed esami di qualifica , di apprendistato e di stato per studenti disabili Gli studenti con Bisogni Educativi Speciali devono essere valutati sulla base del PEI , così come stabilito dall ’ art . 16 della L 104 / 92 . La valutazione è effettuata da tutti gli insegnanti e deve essere messo in evidenza se , per talune discipline , sono stati adottati particolari o speciali criteri didattici . Qualora il PEI sia diversificato in vista di obiettivi didattici e formativi non riconducibili alle Linee guida provinciali , il Consiglio di classe valuta i risultati dell ’ apprendimento , con l ’ attribuzione di voti che sono riferiti solo al PEI e che hanno valore legale solo ai fini della prosecuzione degli studi per il perseguimento degli obiettivi del PEI . In calce alla pagella deve essere apposta la dicitura “ La presente votazione è riferita al PEI e non ai programmi provinciali ”. Non deve invece farsi alcuna annotazione sui tabelloni esposti all ’ albo della scuola . Nel caso in cui , durante i successivi anni , vengano accertati livelli di apprendimento corrispondenti agli obiettivi previsti dai Programmi vigenti , il Consiglio di classe delibererà in tal senso , senza bisogno di prove di idoneità . Per rispetto del principio di partecipazione della famiglia dello studente disabile all ’ inclusione scolastica , è necessario che il Consiglio di classe , qualora intenda applicare una valutazione differenziata dello studente , ne informi i genitori o chi ne fa le veci , e ne ottenga il consenso . In caso di diniego altresì , l ’ alunno dovrà essere valutato come se non fosse in situazione di handicap ( CM n . 125 del 20.07.02 ). Qualora il PEI non si differenzi dai programmi di classe , il Consiglio di classe valuta l ’ apprendimento dell ’ allievo relativamente ai programmi di classe e , in caso di valutazione positiva , promuove lo studente alla classe successiva . La valutazione degli allievi con diagnosi funzionale è effettuata sulla base degli obiettivi e dei criteri definiti dal Consiglio di classe . Tali obiettivi possono corrispondere al programma di classe o possono differire . Per verificare i progressi nell ’ apprendimento possono essere adottati metodi individualizzati . Se l ’ allievo raggiunge gli obiettivi previsti ( siano essi differenziati o no ) riceve una valutazione positiva . Nella scuola secondaria di secondo grado sono previsti , dalla Legge quadro sull ’ handicap , tempi più lunghi per l ’ espletamento delle prove scritte e di quelle equipollenti .
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