9 ) Disturbi del comportamento e modalità di intervento 9.1 . I disturbi del comportamento
- ADHD o Disturbo da Deficit di Attenzione : disturbo evolutivo dell ' autocontrollo cognitivo e comportamentale , che interferisce con il normale sviluppo psicologico dell ' alunno / studente ed ostacola lo svolgimento delle comuni attività quotidiane : andare a scuola , giocare con i coetanei , convivere serenamente con i genitori e , in generale , inserirsi normalmente nella società . Tale inadeguatezza si manifesta principalmente nella difficoltà di controllo dell ' attenzione , della concentrazione , dell ' impulsività e del livello di attività motoria . Presi insieme , questi problemi derivano dalla manifesta difficoltà dell ' alunno-studente a regolare il proprio comportamento in funzione del trascorrere del tempo , degli obiettivi da raggiungere e delle richieste dell ' ambiente . Per poter essere definito un vero e proprio “ disturbo ”, queste problematiche devono essere presenti nei contesti di vita dell ' alunno-studente , stabili nel tempo ed ostacolanti al processo di adattamento all ' ambiente 22 .
- DOP o Disturbo Oppositivo Provocatorio : comportamento sfidante , ostile e litigioso , in principal modo nei confronti degli adulti . L ' alunno-studente risulta essere particolarmente suscettibile o facilmente irritato dagli altri , oppure deliberatamente irritante , dispettoso o vendicativo . Gli alunni-studenti che soffrono di questo disturbo perdono di continuo il controllo , litigano con gli adulti , si rifiutano di obbedire alle regole , accusano gli altri per i propri errori e sono spesso arrabbiati e rancorosi . Questi comportamenti , in alcuni casi , possono generare Disturbi della Condotta .
- DC o Disturbo della Condotta : comportamenti ripetitivi ed insistenti durante i quali vengono violati i diritti altrui o le norme o le regole appropriate all ' età dell ' alunno-studente . L ' autostima è spesso molto scarsa , sebbene l ' alunno-studente tenda a proiettare di sé un ' immagine di “ durezza ”.
9.2 . Modalità di intervento possibili in ambito scolastico
L ’ osservazione in classe compiuta dai docenti è uno dei momenti più importanti delle attività pedagogiche e deve sempre precedere qualsiasi azione . Essa si compone di varie fasi . La prima fase consiste nella sospensione delle aspettative e nella sospensione del giudizio : se , infatti , si osserva lo studente con la mente carica di aspettative e giudizi , si rischia di interpretare in maniera distorta il suo comportamento . Inoltre , aspettarsi sempre un comportamento scorretto da parte di alunni o studenti tendenzialmente e generalmente aggressivi porta ad infilarsi in circoli viziosi pericolosi il cui esito potrebbe portare lo studente a diventare proprio come il docente l ' aveva immaginato ( effetto Pigmalione o effetto Rosenthal ).
22Cfr . Fedeli D ., Vio C ., ADHD . Iperattività e disattenzione a scuola , Giunti ed ., Firenze 2015 , pp . 15-16 .
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