Vale per tutti che un costante monitoraggio degli apprendimenti nel corso dell'anno scolastico
permette, in caso di necessità, di ripensare gli obiettivi in relazione agli esiti che si vanno
verificando. Da ciò deriva l'importanza dell'osservazione 73 , la previsione di una didattica che
comprenda metodologie attive e si ispiri alla valutazione formativa utilizzando gli strumenti della
didattica per competenze 74 .
Piano Educativo
Individualizzato
(PEI)
Piano Didattico
Personalizzato
(PDP-DSA)
Implicito nella L
170/2010 e nelle relative
linee guida che ne
definiscono i contenuti.
È obbligatorio?
Sì, per tutti gli studenti
tutelati dalla L 104/92.
La normativa vigente
ne
definisce
i
contenuti? I contenuti sono definiti
nell’Accordo di
programma - DGP del
15/07/2013 nr. 1056. I contenuti sono definiti
nelle Linee guida.
Criteri di valutazione? Valutazione coerente
con gli obiettivi del PEI
(art.318 D. Lgs
297/1994). Valutazione coerente
con gli obiettivi del PDP
L 170/2010.
Piano Didattico
Personalizzato
(PDP-BES)
È contestuale
all’individuazione dello
studente con BES.
Non
definiti
normativa.
da
Valutazione in relazione
al PDP - Dir.27/12/12 e
CM 8/2013.
La valutazione deve essere equa, omogenea e trasparente 75 , cioè deve avvenire per consulto
dell'intero
Consiglio
di
classe,
ma
gli
esiti
devono
essere
condivisi
chiaramente
e
tempestivamente anche con la famiglia.
Sul tema della valutazione, il riferimento principale in Provincia di Bolzano è il vademecum
“Valutazione ed esami di stato per alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES) I e II ciclo”, a cura di
V. Gullotta reperibile sul sito dell'Intendenza scolastica di lingua italiana.
73 Si veda la sezione Osservare in una prospettiva inclusiva.
74 Si veda la sezione Didattica per l'inclusione.
75Cfr. DPR 122/2009 e DGP 2485/2008.
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