a jejich terapeutické ošetření v navazující terapii. Rozvrstvení muzikoterapeutických postupů se logicky odvozuje od povahy potíže klienta/pacienta. Potíž se vyhodnocuje, co do závažnosti narušení zdraví, v relaci ke stavu organismu a psychiky jedince. Zohledňuje se i kompetence muzikoterapeuta. Odlišuje se proto muzikoterapie edukační od muzikoterapie psychoterapeutické, či sociální role a pod., viz níže.
Uvádíme poznámku ke kategoriím níže uvedeným.
Každá podskupina zahrnuje i tréninky – relaxačně – aktivační, adaptační a sociální interakce a komunikace. Současně každá níže uvedená kategorie je dále konkretizována k jednotlivým terapeutickým cílům a je blíže určena kompetence muzikoterapeuta, například k prvé kategorii se přiřazuje:
Báze pro absolvování vzdělávacího programu v systémové muzikoterapii je vzdělání pedagogické. Základní možná zaměření v subvrstvách edukační systémové muzikoterapie jsou:
Dítě pomocí systémové edukační muzikoterapie upravuje své intrapsychické tempo, je odlišeno od tempa abreakčního a práce v kontextu muzikoterapie se stává tak prevencí nebo terapií poruch čtení, psaní, počítání. V emočním vývoji systémová muzikoterapie pracuje s trojrozměrnou představou v čase, a tím navozuje protoemoční fáze a optimalizuje emoční vývoj, podobně se navazuje protokognitivní fáze a optimalizuje kognitivní vývoj, facilituje se tak vývoj myšlení dítěte od konkrétního myšlení k vyšším myšlenkovým operacím.
Systémová muzikoterapie zvažuje a predikuje zde vliv až epigenetický, v práci s ranými traumatickými zážitky, což spadá do oblasti psychoterapeutické. Salutogenní vliv má systémová muzikoterapie na potíže v oblasti emočního prožívání, se sklony k úzkostnosti a agresivnímu reagování. Rozlišováním pak empatie poznávací a citové kultivuje zrání jáství, sociálního včlenění, zodpovědnosti a ustaluje vztah k autoritě pedagoga – učitele.
Lze pracovat v předškolní a školní třídě, podporuje se vzájemná solidarita a kohese sociální skupiny i vrůstání do kultury a společnosti.
V systémové muzikoterapii jsou navrhovány tyto kategorie vrstvení:
1. Systémová muzikoterapie edukační – se zaměřuje na práci s potížemi a kolisemi tam, kde není přítomna významná osobnostní porucha ve smyslu psychopatologie. Zaměřuje se na intaktní populaci dětí, na jedince psychosocilání normy. Sleduje podporu otnogenetického vývoje a podporu funkčního rodinného systému a sociálního včlenění.