Montréal pour Enfants vol. 17 n°3 Été 2017 | Page 16

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psychologie
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Les troubles
intériorisés :
un volcan sous
le silence
Ça se dit et ça se démontre, autant à l’école qu’à la maison : l’éducation
est une question de gestion des priorités. Et pour cause, on entend
souvent parler d’enfants qui ont la bougeotte et plus de difficulté à suivre
les consignes, de ceux qui s’opposent plus directement ou encore qui
s’acharnent sur leurs petits camarades, bref de ceux chez qui la souffrance
se fait trop bruyante et avec qui l’on doit agir au plus vite ! Et puis il y a les
autres… ceux qui souffrent moins ? Pas nécessairement, car parmi eux, on
retrouve ceux qui souffrent avec discrétion.
Par MARIE-HÉLÈNE PROULX
Une souffrance insidieuse
La rupture de fonctionnement
En contraste avec ces maux plus ouvertement
dérangeants, que l’on regroupe sous l’étiquette de
troubles extériorisés, on parle plutôt de troubles inté-
riorisés lorsque des personnes, adultes ou enfants,
rapportent des symptômes pouvant être associés à
un diagnostic d’anxiété ou de dépression. Doit-on
alors sonner l’alarme quand un enfant semble avoir
l’estomac à l’envers ou broyer du noir à la veille d’un
examen ou après une embrouille entre copains ?
Les chercheurs s’entendent habituellement sur le fait
qu’une difficulté à fonctionner, chez l’enfant, sur une
base de plus en plus continue, à cause de l’angoisse
ou de la tristesse, est souvent le signe le plus déter-
minant d’une problématique à surveiller : « Il a de la
difficulté à dormir le soir : il ne s’endort pas avant 11
heures ou minuit. Il fait des cauchemars. Il ne veut pas
aller au camp de jour parce qu’il a peur de ne pas se
faire d’amis, ou ses parents doivent faire 3 heures de
route en plein milieu de la nuit pour aller le chercher
à son camp de vacances parce qu’il a fait une crise
d’anxiété. C’est quand même assez avancé lorsqu’on
est rendu à ce point, mais un grand signe demeure
que le jeune ne parvient plus à faire son travail d’en-
fant, aller à l’école, se faire des amis : il peut être isolé