Modèle de développement des athlètes 2017 - 2021 ModDévAthlètes_BRés | Page 31

ÉTAPE 1 – ENFANTS ACTIFS - GARÇONS ET FILLES 0-5/6 ANS
BIEN COMMENCER
À cette étape, la priorité est de promouvoir l’amour de
l’activité physique afin de jeter les bases d’un intérêt
éventuel pour le sport. Les participants apprennent à
bien se déplacer en privilégiant la coordination, l’agilité
et l’équilibre. Pour ce faire, ils participent à une variété
d’activités physiques et, ce qui est le plus important, à du
jeu non structuré. L’activité physique crée des liens entre
les neurones du cerveau, surtout quand ces activités font
appel au rythme. (Comité d’éducation physique pour les
enfants, 2000).
Objectifs généraux :
• Instaurer l’amour de l’activité physique et du sport (en
particulier pour le tennis).
• Présenter le tennis en utilisant des balles, des raquettes
et des terrains de la dimension qui convient à des
enfants de cinq ou six ans.
• Présenter le concept de coordination œil-main (frapper
un objet).
• Présenter, mettre l’accent et promouvoir une variété
d’habiletés fondamentales durant le déplacement.
• Promouvoir la confiance en soi dans un environnement
sécuritaire et amusant.
• Présenter les habiletés de base du déplacement (mar-
cher, courir, sauter, tourner, attraper, lancer).
• Présenter les habiletés motrices de base (coordination,
agilité, équilibre et vitesse de réaction).
Principes directeurs :
• Toute activité physique doit se dérouler dans un milieu
d’apprentissage sécuritaire, stimulant, amusant et
agréable.
• Les programmes doivent utiliser une variété de jeux
modifiés pour mettre l’accent sur le développement des
habiletés motrices et de déplacement.
• Les installations et l’équipement doivent être modifiés
afin d’assurer le succès et le plaisir des enfants.
• Tous les enfants doivent se montrer intéressés et partici-
per activement aux activités.
• Les activités doivent servir à mettre l’accent sur les
habiletés motrices qui sont le fer de lance de l’acqui-
sition éventuelle d’habiletés spécifiques abordées à la
prochaine étape du développement.
Activités variées tout au long de la saison, comme :
➦ Apprendre la natation ou d’autres activités aquatiques.
➦ Conduire un tricycle et progresser jusqu’au vélo pour déve-
lopper l’équilibre dynamique.
➦ Apprendre le ski, la glissade et le patinage ; apprécier les
sports d’hiver.
Apprécier et maîtriser une variété d’activités physiques qui déve-
loppent les qualités athlétiques.
Les parents et les programmes doivent :
➦ Faire en sorte que les activités physiques quotidiennes soient
amusantes et agréables.

➦ Utiliser des activités sécuritaires et remplies de défis à l’aide
de modèles structurés et non structurés.
➦ Participer à des jeux non structurés et jouer avec les enfants.
➦ Promouvoir la compétence dans les habiletés motrices et de
déplacement.
Les activités doivent comprendre :
➦ Courir / rouler avec arrêts, départs, changements de direction
avec drapeaux et poursuites.
➦ Attraper des objets mous et des balles de différentes
dimensions.

➦ Lancer de la main droite et de la main gauche des objets
d’une grosseur qui convient à la main de l’enfant.
➦ Sauter – des deux pieds, d’un pied – le plus haut et le plus
loin possible par le biais de jeux imaginatifs.
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Adapté de Tennis Canada – DLTA
Modèle de développement des athlètes