Modèle de développement des athlètes 2017 - 2021 - Page 31

ÉTAPE 1 – ENFANTS ACTIFS - GARÇONS ET FILLES 0-5/6 ANS BIEN COMMENCER À cette étape, la priorité est de promouvoir l’amour de l’activité physique afin de jeter les bases d’un intérêt éventuel pour le sport. Les participants apprennent à bien se déplacer en privilégiant la coordination, l’agilité et l’équilibre. Pour ce faire, ils participent à une variété d’activités physiques et, ce qui est le plus important, à du jeu non structuré. L’activité physique crée des liens entre les neurones du cerveau, surtout quand ces activités font appel au rythme. (Comité d’éducation physique pour les enfants, 2000). Objectifs généraux : • Instaurer l’amour de l’activité physique et du sport (en particulier pour le tennis). • Présenter le tennis en utilisant des balles, des raquettes et des terrains de la dimension qui convient à des enfants de cinq ou six ans. • Présenter le concept de coordination œil-main (frapper un objet). • Présenter, mettre l’accent et promouvoir une variété d’habiletés fondamentales durant le déplacement. • Promouvoir la confiance en soi dans un environnement sécuritaire et amusant. • Présenter les habiletés de base du déplacement (mar- cher, courir, sauter, tourner, attraper, lancer). • Présenter les habiletés motrices de base (coordination, agilité, équilibre et vitesse de réaction). Principes directeurs : • Toute activité physique doit se dérouler dans un milieu d’apprentissage sécuritaire, stimulant, amusant et agréable. • Les programmes doivent utiliser une variété de jeux modifiés pour mettre l’accent sur le développement des habiletés motrices et de déplacement. • Les installations et l’équipement doivent être modifiés afin d’assurer le succès et le plaisir des enfants. • Tous les enfants doivent se montrer intéressés et partici- per activement aux activités. • Les activités doivent servir à mettre l’accent sur les habiletés motrices qui sont le fer de lance de l’acqui- sition éventuelle d’habiletés spécifiques abordées à la prochaine étape du développement. Activités variées tout au long de la saison, comme : ➦ Apprendre la natation ou d’autres activités aquatiques. ➦ Conduire un tricycle et progresser jusqu’au vélo pour déve- lopper l’équilibre dynamique. ➦ Apprendre le ski, la glissade et le patinage ; apprécier les sports d’hiver. Apprécier et maîtriser une variété d’activités physiques qui déve- loppent les qualités athlétiques. Les parents et les programmes doivent : ➦ Faire en sorte que les activités physiques quotidiennes soient amusantes et agréables. ➦ Utiliser des activités sécuritaires et remplies de défis à l’aide de modèles structurés et non structurés. ➦ Participer à des jeux non structurés et jouer avec les enfants. ➦ Promouvoir la compétence dans les habiletés motrices et de déplacement. Les activités doivent comprendre : ➦ Courir / rouler avec arrêts, départs, changements de direction avec drapeaux et poursuites. ➦ Attraper des objets mous et des balles de différentes dimensions. ➦ Lancer de la main droite et de la main gauche des objets d’une grosseur qui convient à la main de l’enfant. ➦ Sauter – des deux pieds, d’un pied – le plus haut et le plus loin possible par le biais de jeux imaginatifs. 30 Adapté de Tennis Canada – DLTA Modèle de développement des athlètes