Mirada Colectiva - Dic. 2013 - Page 23

programas de educación especial Los proyectos que se apoyan sirven a una población muy diversa en edades, condiciones o discapacidades, grados de severidad y áreas geográficas en Puerto Rico. Estos se desarrollan desde organizaciones sin fines de lucro que comparten el compromiso de desarrollar al máximo las posibilidades y las expectativas de sus participantes desde una perspectiva de igualdad y respeto. En las pasadas décadas, las estadísticas muestran una tendencia positiva en el número de jóvenes con discapacidades o impedimentos que se están graduando de escuela superior y que entran a estudios postsecundarios, pero todavía continua siendo una población de alto riesgo de abandono escolar, en especial los jóvenes con múltiples impedimentos, trastornos mentales, retraso mental o autismo y tampoco se observan avances en el acceso al empleo de las personas con discapacidades14. con y sin discapacidades y el impacto de la asistencia tecnológica16. El análisis sugiere que los programas más exitosos tienen como principales características que: • • cuentan con un equipo de trabajo transdisciplinario con una alta expectativa de los estudiantes con discapacidades • están adaptados a las etapas del desarrollo del niño o joven y le preparan para las transiciones • La revisión de literatura sobre las mejores prácticas en educación especial reflejó múltiples líneas de trabajo donde se destacan los servicios de intervención temprana (para la población de 0 a 36 meses)15. Otras áreas son la transición postsecundaria, las intervenciones con estudiantes con determinadas condiciones (autismo, déficit de atención, con sordera, etc.), la integración o inclusión dentro del ambiente educativo de estudiantes inciden en múltiples aspectos de la vida del estudiante su desarrollo cognitivo, motorfísico, socio-emocional, de lenguaje, de adaptación al entorno, etc. integran a la familia y a la comunidad como recursos activos de apoyo17. Los programas de educación especial bien implementados y exitosos pueden lograr Los estudios longitudinales han establecido una correlación entre los resultados académicos de los estudiantes con discapacidades y el sentido de pertenencia de éstos a su escuela o su comunidad. Estos trabajos concluyen que es muy favorable la participación de los estudiantes con discapacidades en actividades extracurriculares como clubes deportivos, recreativos, de arte, tutorías, de lectura, etc. junto a otros niños y jóvenes con y sin discapacidades. 23 ©FUNDACIÓN BANCO POPULAR | MIRADA COLECTIVA A INDICADORES Y ESTRATEGIAS EXITOSAS | 2013 La educación especial ha estado entre las principales áreas de interés de la Fundación Banco Popular.