Military Review Edição Brasileira Março-Abril 2014 | Page 59

oficiais confiáveis
conhecer, cumprir, acreditar e liderar o processo
de desenvolvimento de si próprios e de outros
para serem verdadeiramente os futuros líderes
das Forças Armadas.
Ao ampliar nossos conceitos de desenvolvimento
profissional (de líderes) para adotar a confiança,
todos (militares e civis) os que interagirem com
os participantes de programas preparatórios de
oficiais se tornarão responsáveis em viver, ensinar
e agir segundo um código de ética. Como muitos
já observaram sobre a cultura da Academia Militar
de West Point: “Quando me perguntam o que
fazemos aqui, o conceito é: ‘Desenvolvemos caráter
à medida que desenvolvemos competência’”24.
Com efeito, o quadro de pessoal e o corpo docente
de cada fonte de formação de oficiais têm a
obrigação de mostrar aos cadetes e aspirantes o
que é “certo” (decisões e ações que sejam éticas,

eficientes e efetivas, ou seja, condizentes com os
valores da Força Singular). Vale lembrar que, em
1891, o Conselho Administrativo em West Point,
citado anteriormente neste artigo, reconheceu
que, da mesma forma que em outras academias
militares, a missão da instituição é cumprida por
meio dos conhecimentos, habilidades e lealdade
do quadro de pessoal e do corpo docente, que
precisam demonstrar caráter, competência e
compromisso ao formarem cadetes dignos de
confiança, atendendo às expectativas do povo
norte-americano.
A Comissão de Posvar talvez tenha sido visionária em seu último relatório, em 1989: “Como
regra ética, o [código de honra] se compõe de
proibições, especificamente contra mentir, colar,
roubar ou tolerar quem o faça. Essa lista mudou
e pode mudar de novo”25.MR

Conceito de Desenvolvimento
Atividade
Instrução-Estudo-Reflexão
Aula Prática
Avaliação
Experiência

Resultado
……>>
……>>
……>>
……>>

Conhecimento e Entendimento
Obediência e Disciplina
Confiança e Crença
Liderança e Sabedoria

1. A instrução, o estudo e a reflexão incluem o trabalho em sala de aula, palestras, discussões, leitura, dramatizações,
estudos de caso, elaboração de diários e a ponderação.
2. A aula prática inclui atividades centradas na aplicação do Código de Ética (ex.: aprendizagem de serviços, voluntarismo,
liderança de equipes de projeto, etc.), programas de recuperação ou de mentores que resultem da violação do Código de
Ética, atividades sociais com o quadro de funcionários e corpo docente e atividades extracurriculares.
3. A avaliação inclui análises formais sobre o desempenho acadêmico, instrução e adestramento militares, tarefas físicas e
atléticas. Um importante fator contribuinte é a direção recebida de orientadores e mentores.
4. A experiência inclui atividades como visitas às Unidades de tropas, estágios, competições entre universidades e todos os
deveres fora das academias ou campus.

Figura 3 – Conceito de Desenvolvimento
Military Review • Março-Abril 2014

57