Military Review Edição Brasileira Julho-Setembro 2016 | Page 70

antes do ILE , enquanto outros decidiriam não cursar um programa de pós-graduação por outras razões . Após concluírem o currículo essencial comum do ILE em uma localidade satélite , os oficiais das Armas “ Básicas ” cursariam o AOC por meio do ensino a distância , ao passo que os oficiais das Áreas Funcionais estariam aptos a iniciar seus cursos de qualificação imediatamente depois do curso essencial comum , sem terem de esperar até a conclusão do AOC .
Uma comissão de CSC mais seletiva ofereceria outras oportunidades . Primeiro , não impediria que um oficial cursasse a SAMS ( Escola de Estudos Militares Avançados ) ou programas equivalentes considerados um local de “ despejo ” para oficiais menos qualificados . A seleção de oficiais que houvessem frequentado cursos satélites do ILE para o comando e estudos futuros por comissões seletivas centralizadas também ajudaria a prevenir possíveis estigmas .
Mudança Nr 3 : Um Modelo de Desligamento para o ILE
Um método para aumentar o rigor do ensino profissional militar , em conformidade com um dos objetivos da Army University , seria reduzir , significativamente , os obstáculos ao cancelamento da matrícula de um aluno que não atendesse aos padrões
( Imagem cedida pelo U . S . Army Command and General Staff College )
Alunos do U . S . Army Command and General Staff College participam de uma aula em 23 Set 14 no Centro Lewis and Clark , Forte Leavenworth , Kansas .
nas demais Forças Singulares , que são cursos voluntários , que não dependem de nenhuma comissão de seleção centralizada do Exército ( não dependendo , portanto da comissão de CSC ) 16 . Segundo , os alunos nos campi satélites teriam maior flexibilidade para começar o curso essencial comum do ILE , em vez de terem uma oportunidade por ano apenas , como no caso do curso em Leavenworth . A disponibilidade de várias datas de início durante o ano , seguida da conclusão do AOC ou do curso de qualificação da Área Funcional relevante , proporcionaria um fluxo de concludentes do ILE à Força ao longo do ano . A terceira , e quiçá mais intangível , oportunidade criada por uma comissão de CSC extremamente seletiva seria prevenir que os campi satélites fossem acadêmicos . Com base em minha experiência com diferentes equipes durante um período de dois anos em que lecionei no Forte Leavenworth e no Forte Lee , observei a existência de um consenso informal entre os professores quanto ao fato de que alguns alunos , por não haver nenhum mecanismo de seleção , apresentavam habilidades acadêmicas muito aquém dos padrões necessários para o estudo no nível de pós-graduação . A presença desses alunos mais fracos às vezes obrigava os instrutores a ensinar o mínimo denominador comum de conhecimento . Isso ficava bastante aparente durante a instrução em grupo , em disciplinas como o planejamento deliberado [ para situações de contingência — N . do T .]. A expressão “ nenhum major será deixado para trás ” [ trocadilho baseado em um
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