EDUCACIÓN RIGUROSA el Fuerte Leavenworth podría ser tan bajo como 30 %, tomando en cuenta los dos requisitos voluntarios de un examen de ingreso y un GRE .
Los oficiales que deseen asistir al Fuerte Leavenworth solo serían considerados después de lograr las notas requeridas en el examen de ingreso y el GRE , sin excepciones permitidas . Luego , la junta de CSC seleccionaría a aquellos oficiales mejor capacitados para asistir . Este tipo de proceso tomaría en cuenta la aptitud académica así como el rendimiento y potencial , como ha sido manifestado en los informes de evaluación de oficiales y evaluaciones académicas . Tal selección es especialmente importante en los campos profesionales tales como las áreas funcionales 48 ( oficiales especialistas de área ), 49 ( investigación de operaciones y análisis de sistemas ), 50 ( gestión de la fuerza ), 52 ( investigación y operaciones nucleares ) y 59 ( estratega ), en que aun el mando de compañía destacado no garantiza el éxito futuro .
Los oficiales que no deseen concentrarse en un título de MMAS , sujeto a selección por una junta , cumplirían los requisitos del currículum común de la ILE en un campus satélite . Los oficiales que asisten a un campus satélite estarían sujetos al mismo examen de ingreso que sus homólogos en el curso en el Fuerte Leavenworth , pero serán requeridos a someter los resultados de su GRE . Algunos de esos estudiantes ya pueden haber recibido títulos avanzados antes de la ILE , mientras que otros no recibirán un título avanzado por otras razones . Después de cumplir con los requisitos del currículum común de ILE en un campus satélite , los oficiales de las especialidades básicas luego cumplirían el AOC por medio del aprendizaje a distancia , mientras los oficiales de áreas funcionales podrían comenzar sus cursos de capacitación inmediatamente después de cumplir el currículum común , sin tener que esperar hasta el fin del AOC .
Una junta de CSC más selectiva ofrecería otras oportunidades . En primer lugar , no prevendría que un oficial asistiera a SAMS u otro AMSP de otras institución armada , que son cursos para voluntarios que son independientes de cualquier junta de selección centralizada del Ejército ( y , por lo tanto , independiente de la junta de CSC ) 16 . En segundo lugar , los estudiantes que asistan a los campus satélites tendrían más flexibilidad para comenzar el currículum común de ILE , en lugar de una vez por año , como es el caso en el Fuerte
Leavenworth . La disponibilidad de múltiples comienzos durante el año , seguida por el cumplimiento del AOC o curso de calificación de área funcional , permitiría un flujo de egresados de ILE a la fuerza durante todo el año . En tercer lugar , y tal vez más intangible , la oportunidad ofrecida por una junta de CSC sumamente selectiva estaría protegiendo a los campus satélites de ser considerados lugares donde se envían a oficiales menos capacitados . Seleccionar a oficiales para asumir el mando y enseñanza futura , los que han asistido a curso de ILE en campus satélites a través de juntas de selección centralizadas , también ayudaría a prevenir posibles estigmas relacionados con esta asistencia .
Cambio 3 : Un modelo de atrición para la ILE
Un método para incrementar el rigor en la educación militar profesional , coherente con una de las metas de la Universidad del Ejército , sería reducir substancialmente los obstáculos de expulsar a un estudiante que no cumpla con los estándares académicos . Basado en las experiencias con múltiples grupos de estado mayor durante un período de dos años enseñando en el Fuerte Leavenworth y el Fuerte Lee , he observado un consenso informal entre el cuerpo docente de que algunos estudiantes , en la ausencia de un mecanismo para investigar los antecedentes de los estudiantes , tenían habilidades académicas bien por debajo de los estándares necesarios para el trabajo a nivel de posgrado . La presencia de estos estudiantes menos capacitados a veces causó que los instructores enseñaran al denominador común más bajo de conocimiento . Esto fue más obvio durante la instrucción de grupo en los temas como la planificación deliberada . Entre los estudiantes comenzó a usarse la expresión « ningún mayor dejado atrás », reflejando una percepción muy generalizada de la falta de rigor y egresados notablemente menos capaces que la ILE antes de 200417 .
El estándar actual de la ECEM pone en un período de prueba académico condicional a los estudiantes por recibir una nota de C + (« inferior al nivel promedio », de 78 a 79.99 %) o U (« insuficiente », menos de 70 %). Se necesita un panel de revisión académica para una tercera nota final de C +, o C (« marginal », de 70 a 77.99 %) o menos , o una segunda nota final de insuficiente18 . Cualquier nota de insuficiente requiere acción correctiva antes de la finalización de los estudios , pero también
MILITARY REVIEW Julio-Septiembre 2016 45