PRINCIPIOS PEDAGÒGICOS
1 . El fomentar en cada uno de los encuentros donde interactúan las estudiantes y l @ s docentes espacios para aprender , aprender a aprehender , espacios para intercambiar experiencias y saberes que posibiliten la apropiación de desempeños propios de las competencias : laborales , cognitivas , axiológicas y formativas .
2 . El implementar estrategias , metodologías , mecanismos , dispositivos motivacionales para la apropiación del conocimiento a través de aprendizajes significativos que les permita a las estudiantes aprender lo esencial de la vida y para la vida .
3 . El apropiar saberes y experiencias para generar un espíritu de investigación científica colectiva que posibilite el fortalecimiento de pequeñas comunidades de aprendizaje y de investigación .
4 . El propiciar el desarrollo de potencialidades y capacidades científicas , tecnológicas y laborales en cada una de nuestras estudiantes .
5 . El generar ambientes propicios para la apropiación del conocimiento y el desarrollo de la sana convivencia ; de los valores de la democracia , la participación y la ciudadanía .
DISEÑO METODOLÓGICO
En concordancia con el enfoque constructivista -social procuramos que la construcción del conocimiento responda a una estructura metodológica basada en el manejo del conocimiento científico , tecnológico y social actualizado , dentro de un ambiente explorador , apoyado en el uso de recursos didácticos adecuados para el desarrollo de capacidades , eventos dinámicos y abiertos a toda la comunidad , con espacios acogedores y propiciadores de un clima motivante y generador de confianza , fecundo en creatividad , estimulador del pensamiento holístico que permita la apropiación del conocimiento de una manera significativa para la vida y en la vida .
La Institución , como escenario de debate , espacio de confrontación de ideas , territorio fértil para la formulación de hipótesis , camino amplio para el trabajo experimental individual y grupal , potenciadora de talentos y forjadora de valores culturales y sociales , debe propiciar la construcción de sus propias estrategias metodológicas para dar cumplimiento al enfoque propuesto .
EL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA :
Podemos afirmar que la corriente constructivista se configuró como tal dentro de los límites finales del siglo XX , y que sólo ahora está alcanzando reconocimiento oficial y académico en el ámbito educativo , especialmente en los procesos de construcción de los P . E . I . Para estos efectos se tendrá en cuenta los presupuestos epistemológicos del modelo constructivista - social , que soportan la construcción y desarrollo del P . E . I .
Tal como se concibió , el constructivismo tiene como énfasis el sujeto y su comprensión del mundo , sus relaciones y como las experiencias que se dan en la búsqueda de dicha comprensión son entendidas como aquellos momentos , procesos , que por medio de las prácticas pedagógicas que se dan en los espacios de aula se pueden adquirir nuevos
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