LA CULTURA ESCOLAR
La escuela como cualquier otra institución social , desarrolla y reproduce su propia cultura . En tal sentido , entendemos por cultura institucional escolar un conjunto de significados y comportamientos que genera la escuela como institución social . Las tradiciones , costumbres , rutinas , rituales e inercias que estimula y se esfuerza en conservar y reproducir la institución escolar condiciona claramente el tipo de vida social de los actores que la integran . Es fácil comprender la influencia que esta cultura tiene sobre los aprendizajes experienciales , académicos y administrativos de los actores que en ella participan , con independencia de su reflejo en el currículum explícito y oficial . Esto hace que se forme y hable de la “ Escuela Tradicional ”, de la “ Escuela Nueva ”, de las “ Escuelas Alternativas ” y demás calificativos con los cuales se intenta designar a las instituciones escolares , según su enfoque y modo de hacer las cosas .
Cualesquiera sea la denominación o tipo de escuela , y aunque su cultura se siente influida por muchos factores y agentes , todas ellas se ven determinadas por la cultura de los docentes y de los directivos docentes . Esta cultura se materializa en las concepciones , métodos , rutinas y comportamientos expresados por ellos en el ejercicio de la administración de la institución y en el momento de desarrollar su práctica docente en las aulas . Igualmente , en la calidad , sentido y orientación de las relaciones interpersonales , la definición de roles y funciones que desempeñan , los modos de gestión , las estructuras de participación y los procesos de toma de decisiones .
Todo lo anterior compone una estructura de poder , un equilibrio de intereses siempre parcial y provisional , y aunque se pueden distinguir tendencias mayoritarias que rigen en la cultura docente durante un largo periodo de tiempo , es verdad que el significado real de tales aspectos comunes se especifica por las características de las interacciones particulares que se dan en cada contexto escolar .
De forma explícita , la cultura docente modela la manera particular de construir la comunicación en cada aula y en cada escuela , y cada vez es más evidente que la calidad educativa de los procesos escolares reside en los procesos de comunicación que allí se favorecen , inducen o condicionan . Hoy , la cultura escolar también se compone de factores determinantes provenientes de la cultura de los estudiantes , de la cultura difundida por los medios de comunicación , por las políticas educativas decretadas por los gobiernos y por los entornos socioculturales de la institución escolar .
Las manifestaciones culturales de los estudiantes , que en ocasiones se convierten en cultura de resistencia a la dominación de la cultura docente , residen especialmente en la comprensión que los estudiantes tienen de la situación escolar . Por ejemplo , con frecuencia los estudiantes entienden la escuela como un lugar de socialización y no como un lugar de aprendizaje al que , a veces , consideran como un hecho aburridor y contraproducente . Es allí , donde nacen los conflictos entre los diferentes actores educativos , de los cuales finalmente es testigo y juez el padre de familia o acudiente .
En síntesis , se puede afirmar que la cultura docente , como cultura dominante en la escuela , está definida por el concepto de educación que poseen teórica y prácticamente los docentes ,
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