MEMORIA GENERAL 16-17 MEMORIA GENERAL JUAN XXIII 16-17 | Page 21

MEMORIA CEIP JUAN XXIII
curso 2016/17
Ha velado porque el alumnado en situación de desventaja social asista a la etapa de educación infantil (a pesar
de no ser obligatoria) como medida preventiva.
Participación en el Proceso Comunitario Delicias.
Se han derivado 2 alumnos de 1º de Infantil a Atención Temprana sin evaluación psicopedagógica previa a
propuesta de la Tutora; en uno de los casos lo solicitaron los padres.
Valoración y propuestas de mejora
Las coordinaciones con las distintas instituciones han sido positivas, considerando complementario e
imprescindible el trabajo con los alumnos por parte de los distintos servicios que intervenimos.
Respecto a la solicitud al CAREI de mediador en inglés, proporcionaron a una persona de la casa de las culturas,
cuya actuación fue deficiente respecto a su cometido. La demanda estuvo motivada por la valoración de un
alumno del que se concluyó trastorno de espectro autista pero esta persona no tenía formación en educación.
Al final de la evaluación trasladamos al CAREI nuestra experiencia.
RESUMEN DE INTERVENCIONES EFECTUADAS CURSO 2015/2016
Orientadora
Nivel
Infantil
Primaria
Evaluaciones
psicopedagógicas
5
22
Cambios
Modalidad
escolarización
1
- Atención
Familias Asesoramiento
Docentes Coordinación
entidades externas
1
25 5
24 2
11
Cambios
Modalidad
escolarización Atención
Familias Asesoramiento
Docentes Coordinación
entidades externas
Profesora de servicios a la comunidad
Nivel
Infantil
Primaria
Evaluaciones
psicopedagógicas
2
9
7
32
7
7
2.7.- MUSICOTERAPIA EN EL CENTRO
La aplicación de la musicoterapia con niños ACNEEs es uno de los proyectos de innovación de nuestro centro
que permite complementar desde esta disciplina el trabajo educativo emprendido por otros profesionales:
Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, la maestra tutora y organismos e instituciones educativas que
trabajan con los niños fuera del entorno escolar como equipos de atención temprana, psicólogos…).
La elección de los niños ha sido una decisión consensuada del equipo directivo y el Equipo de Orientación del
centro. Hemos atendido a los niños de manera individual y en pareja en sesiones semanales de media hora. Este
curso los participantes han sido cuatro niños: un niño de Infantil de 3 años con diagnóstico TEA y retraso
cognitivo severo, un niño de primero de Primaria con disfunción motórica y retraso cognitivo severo, un niño de
primero de Primaria con TEA y 1 niño TEA de segundo de Primaria que tiene enseñanza combinada en un centro
de Educación Especial.
Los objetivos de trabajo han sido adaptados a las necesidades particulares de cada alumno y a los propósitos
consensuados con la maestra tutora y el resto de compañeros. La atención, el sistema propioceptivo y
kinestésico, el control corporal, la hipotonía muscular, la interacción corporal en el espacio, el desarrollo
psicomotriz, la memoria, la expresión oral, la autoestima, la afectividad, la iniciativa, la autonomía personal y la
creatividad son algunas de las habilidades trabajadas.
El desarrollo de este trabajo se realiza desde la vivencia en los distintos medios de expresión corporal, vocal e
instrumental. Mediante el establecimiento del vínculo trabajamos la imitación, la exploración, la producción, la
improvisación y el songwriting, técnicas propias de métodos de musicoterapia como Nordoff-Robins, Alvin,
Benenzon…
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