MEMORIA CEIP JUAN XXIII curso 2016 / 17
de curso , se solicita autorización de adaptación curricular significativa ( que cursan 2 º, 4 º y 5 º de Primaria ); 3 de estos acneae sin evaluación psicopedagógica previa .
De otra alumna de 4 º de Primaria se inició la valoración de acneae de incorporación tardía , sin concluirse , por traslado a otro centro .
Las evaluaciones psicopedagógicas de los 4 acneae ( 6 º de Primaria ) y 7 acnee ( 5 de 6 º de Primaria y 2 de Infantil ) de final de etapa , se han llevado a cabo a partir del momento del curso establecido en el plan del equipo para el centro ; se determinó esta temporalización por las características y condiciones de estos alumnos .
De los 24 alumnos de evaluación psicopedagógica se ha concluido necesidad específica de apoyo educativo en 23 alumnos .
5 acnees y 4 acneaes de 6 º de Primaria pasarán a IES . Además 1 acnee de 1 º de Infantil cambia a centro ordinario preferente TEA . Durante el curso 1 acnee de 2 º de infantil se ha trasladado a otra Comunidad Autónoma .
En el centro educativo , además del alumnado diagnosticado de necesidad específica de apoyo educativo , están escolarizados otros con necesidad de apoyo de profesorado especialista , bien por dificultades , bien por escaso acompañamiento de las familias en el proceso educativo . Algunos de los alumnos con dificultades y pendientes de evaluación psicopedagógica , han tenido que recibir en este curso apoyo de las especialistas de PT y AL .
Hemos realizado 29 informes psicopedagógicos , indicando a secretaría del centro la necesidad de registrar en GIR la fecha del informe y diagnóstico del alumnado acneae / acnee .
Los informes se han incluido en el expediente de centro educativo y en el EOEIP .
De aquellos casos en los que inicialmente no debía intervenir la PTSC del EOEIP , la orientadora le ha propuesto distintas actuaciones para algunas de la familias : seguimiento de controles médicos de especialistas por parte de las familias de 2 alumnas acneaes , en otros casos necesidad de informarles de ayudas , sobre centros de tiempo libre , de centros de refuerzo educativo de Delicias para familias con poco recursos y de acompañamiento por su parte , a familias en el proceso educativo de sus hijos .
La profesora de Servicios a la Comunidad ha atendido a los casos de su competencia que han sido requeridos : dificultades derivadas de situación de desventaja socio- familiar y cultural , graves dificultades de adaptación escolar o absentismo
La profesora de Servicios a la Comunidad ha participado cuando ha sido posible en las reuniones de coordinación con las maestras especialistas que atiendan a los ACNEAES .
Valoración y propuestas de mejora
Posibilidad de valorar con un poco más de detenimiento las demandas de evaluación psicopedagógica para la priorización conjunta jefatura de estudios y orientación
El elevado número de alumnos con necesidades educativas en el centro y en consecuencia de evaluación psicopedagógica , implica una reducción del tiempo dedicado a otras competencias de la orientadora .
INTERVENCIÓN PARA LA PROMOCIÓN DEL ACERCAMIENTO Y COOPERACIÓN ENTRE EL CENTRO Y LAS FAMILIAS
La orientadora ha mantenido entrevista con cinco familias de alumnos que no han tenido evaluación psicopedagógica este curso . Han sido solicitadas por los padres de los alumnos , a excepción de una de ellas que propuso jefatura de estudios .
Posteriormente a las entrevistas se realizó la devolución al tutor de cada alumno , de los aspectos que consideraba relevantes para el proceso de aprendizaje .
En algunos casos fue necesario recabar información del tutor previa a la entrevista .
La profesora de Servicios a la Comunidad ha atendido 39 demandas de asesoramiento por iniciativa de los padres y del equipo directivo y docente .
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