MEMORIA CEIP JUAN XXIII curso 2016 / 17
2 . - VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Durante el curso 2016-2017 se han adoptado una serie de medidas encaminadas a compensar las desigualdades que se producen en función de la familia de los alumnos . Dentro del proyecto de Organización de Tiempos Escolares se han puesto en marcha dos proyectos de innovación : Como comprendo me expreso encaminado a mejorar la comprensión y expresión oral y escrita de nuestro alumnado y La convivencia como principio educativo fundamental , con la intención de estabilizar emocionalmente a nuestro alumnado y dotarlo de los recursos necesarios para gestionar adecuadamente situaciones de conflicto . Así mismo , desde el curso 2010-2011 se puso en marcha el proyecto de innovación de musicoterapia para alumnos ACNEES que permite complementar desde esta disciplina el trabajo educativo de otros profesionales con los niños que más lo necesitan . Las memorias de los tres proyectos se adjuntan a la memoria general .
El refuerzo educativo se desarrolla en periodo lectivo y en periodo no lectivo . En periodo lectivo se valoran muy positivamente los desdobles y en periodo no lectivo caben destacar el programa Proinfancia , el PROAE y los talleres de la tarde impartidos por los profesores .
El jefe de estudios ha coordinado reuniones funcionales con tutores , especialistas , equipo de atención a la diversidad e instituciones externas al centro , que han permitido una agrupación flexible de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo , donde se han detectado las necesidades de estos alumnos y , en la medida de lo posible , se han adaptado los recursos disponibles a dichas necesidades .
2.1 . - INFANTIL
Este curso la maestra de Infantil de Apoyo al ciclo ha dedicado a la Psicomotricidad ( 12h .), a los Apoyos ( 11h .) y a tareas de coordinación ( 2h .) por ser la Coordinadora del ciclo de Infantil . Una de las sesiones semanales de psicomotricidad de cada grupo se ha desdoblado siendo muy positivo , tanto para las clases de psicomotricidad como para el trabajo realizado en el aula . En cuanto a los apoyos a las clases nos gustaría valorar muy positivamente la figura de la auxiliar de Infantil , así como la de especial y creemos necesaria la existencia de estas figuras todos los cursos se llegue o no a la ratio , dadas las características del alumnado de nuestro centro .
Primer trimestre : Apoyo en las aulas de 3 años hasta las fiestas del Pilar .
Segundo y Tercer Trimestre : Los apoyos se han realizado en coordinación con la tutora y atendiendo a las necesidades del aula y / o alumnos con retraso en el aprendizaje . Consideramos que sería necesario aumentar el número de apoyos de este tipo para atender a los alumnos que van mostrando cada vez más retraso en adquirir los aprendizajes con respecto al resto del grupo .
Aunque se valora de forma positiva la presencia de dos PT a tiempo competo y otras dos a media jornada , son tantas las necesidades existentes en nuestra etapa que sería conveniente la dedicación de una de ellas sólo para cubrirlas .
Asimismo estamos muy satisfechas con el aumento de atención logopédica por parte de la profesora de Audición y lenguaje que asiste a este colegio a tiempo completo
Volvemos a destacar la situación de aquellos alumnos que necesitarían de una atención y apoyo más individualizado a pesar de no ser ACNEAES ( algunos pendientes de valoración ) para compensar y prevenir alteraciones tanto en el desarrollo como en el aprendizaje . Esto implica , que conforme van avanzando en su vida escolar , su retraso curricular va en aumento .
En 1 º de Ed . Infantil , hay seis alumnos con dificultades en comunicación , aprendizaje , psicomotricidad , falta de hábitos , problemas de conducta , etc . que también influyen en la dinámica del aula que están derivados para ser evaluados .
En 2 º de Ed . Infantil hay un alumno con posibles rasgos TEA esperando a ser evaluado .
En 3 º de Ed . Infantil , hay un alumno derivado desde el curso anterior que aún no ha sido evaluado y que pasa a 1 º de primaria con serias dificultades de aprendizaje .
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