CEIP JUAN XXIII MEMORIA CURSO 2017-2018
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En las sesiones de audición y lenguaje se ha favorecido la competencia comunicativa y lingüística de los alumnos , partiendo de la funcionalidad , la generalización el uso espontáneo del lenguaje .
Se ha intervenido directamente con los niños con necesidades educativas , priorizando casos en los que los alumnos han presentado patologías más específicas del lenguaje .
Se ha llevado a cabo la evaluación y el diagnóstico de nuevos casos y el seguimiento de los que han recibido tratamiento .
Ha existido una coordinación y colaboración con el profesor tutor y las profesoras de Pedagogía Terapéutica en la elaboración de las A . C . y en la evaluación de estos alumnos .
Estos apoyos se han organizado en grupos flexibles y han ido variando en algunos casos , para atender las nuevas y diversas necesidades de lenguaje .
De forma conjunta , el equipo de atención a la diversidad , durante el presente curso ha colaborado en la realización de evaluaciones para conocer el nivel de competencia curricular y / o posibles dificultades de alumnos de infantil y primaria , que mostraban problemas para seguir el currículo o de nueva incorporación al centro .
Se han realizado y revisado las Adaptaciones Curriculares y se han confeccionado Programaciones Anuales para los ACNEES , realizando valoraciones trimestrales de cada uno de ellos de los que se informa a las familias y siempre que se puede en reuniones periódicas . Además de informar de los resultados académicos se dan orientaciones a los padres sobre las actitudes que deben adoptar ante determinadas situaciones . En algunos casos esta tarea se hace dificultosa por pertenecer a familias con desconocimiento de nuestro idioma .
La mayoría de los alumnos han progresando de acuerdo a su adaptación curricular .
El horario se ha ido adaptando y modificando a lo largo del curso dependiendo de las características de los alumnos y para atender a los alumnos nuevos diagnosticados y de nueva incorporación al centro .
Dentro del horario establecido para los apoyos , los agrupamientos se han ido modificando a lo largo del curso dependiendo de las necesidades y evolución de los alumnos ( evaluación continua del tutor y las PTs ), así como para atender nuevas necesidades de otros alumnos .
Valoración
Como ha quedado reflejado en las diferentes tablas el volumen de alumnado atendido ha sido muy elevado . Por este motivo pensamos que es necesaria la continuidad de los recursos personales para proporcionar la respuesta educativa más adecuada a estos alumnos .
La mayoría de los ACNEAES atendidos por las profesoras PT , debido a sus condiciones personales y situación socio-familiar , progresan lentamente y tienen poca motivación por aprender . Suelen tener déficit de atención , escaso apoyo familiar y son muy lentos en la ejecución de actividades . El alumnado de inmersión lingüística , presenta grandes dificultades para seguir el ritmo de la clase .
Debido a los problemas de organización de horarios y recursos personales , los agrupamientos realizados no han resultado del todo satisfactorios al tener que agrupar en la misma sesión ACNEES , con ACNEAES y de apoyo . Asimismo las sesiones dedicadas a cada grupo , en general han sido manifiestamente insuficientes .
Por otro lado los recursos espaciales son escasos . Se han utilizado y compartido diversos espacios , a veces inadecuados ( biblioteca , sala de ordenadores , sala de profesores , cuarto de material , � ).
El Equipo directivo , las maestras PT , AL y el conjunto del claustro de profesores creemos que la cifra de alumnos con necesidades educativas específicas de apoyo educativo no es real , porque existe un gran número de alumnos pendiente de valoración por el Equipo de Orientación Educativa de Infantil y Primaria , incluso de dos cursos anteriores , son alumnos que ya tienen presentada una hoja de derivación por parte de los tutores .
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