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El desarrollo del niño en la infancia (2-6 años)
presiden las relaciones pares, la • Control/exigencias: Por un lado
mayor o menos sintonía que se
si los padres son más o menos
da entre ellos y el nivel de inter-
exigentes a la hora de plantear
situaciones que suponen un reto
cambios de comunicación exis-
a los niños y les requieran ciertas
tentes en su relación. Hay padres
que mantienen unas relaciones
dosis de esfuerzo. Por otro lado,
cálidas y afectivas con sus hijos
si los padres controlan en mayor
e hijas, en las que muestran gran
o menor medida la conducta del
niño, si establecen o no normas,
cantidad de sensibilidad ante las
y exigen su cumplimiento de
necesidades de los niños, y que
además los alientan a expresarse
forma firme y coherente.
y verbalizarlas. En otro extremo
se sitúan las relaciones en que la
En esta perspectiva, estas dos
falta de expresiones de afecto, dimensiones dan lugar a una tipolo-
la frialdad, la hostilidad y la gía de estilos educativos:
falta de intercambios comuni-
cativos serían las características
dominantes.
Estilo democrático
Niveles altos tanto de afecto y comunicación,
como de control y exigencia.
Los padres mantienen una relación cálida,
afectuosa y comunicativa con sus hijos.
Son firmes, exigentes con ellos.
Actitud dialogante.
Los padres establecen normas que mantienen de
forma coherente, aunque no rígida.
A la hora del control prefieren técnicas
inductivas, basadas en el razonamiento y la
explicación.
Estos padres animan que niños y niñas se
superan continuamente, estimulándolos a
afrontar situaciones que los exigen cierto nivel
de esfuerzo posible.
Altos niveles de afecto y comunicación.
Ausencia de control y exigencia de madurez
Los intereses y deseos del niño parecen dirigir
las interacciones adulto-niño.
Padres poco propensos a establecer normas,
plantear exigencias o ejercer el control sobre
las conductas.
Se trata más pronto de adaptarse a sus
necesidades que de exigir y pedir esfuerzos.
Estilo permisivo
Estilo autoritario
Valores altos en control y exigencia, pero
bajos en afecto y comunicación.
Padres que no expresan abiertamente su
afecto a sus hijos, tiene poco en cuenta sus
intereses o necesidades.
Excesivo control en afirmaciones de poder,
las normas son impuestas sin que medie
ningún diálogo o explicación.
Son padres exigentes y propensos a utilizar
prácticas coercitivas, basadas en el castigo o
la amenaza, para eliminar las conductas que
no toleran en sus hijos.
Padres con una baja implicación en las tareas
de crianza y educación.
Relaciones de frialdad y distanciamiento.
Escasa sensibilidad a las necesidades de los
niños, no atendiendo ni siquiera a veces las
necesidades básicas.
Ausencia de normas y exigencias, pero
a veces ejercen un control excesivo no
justificado e incoherente.
Estilo indiferente/negligente
Cuadro 3.5. Estilos educativos
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