Psicología del desarrollo humano : desde el nacimiento a la vejez
del juego en el desarrollo humano ( Garaigordobil , M ., 1990 ; Gallego , J . L ., 1998 ).
Esta actividad se presenta o vive de distintos modos , pues la variedad de juegos es muy elevada : intelectuales , físicos , manipulativos , de representación , etc .
A través del juego sensorial-manipulativo , niños y niñas aprenden las propiedades que caracterizan a los objetos y las leyes que los gobiernan , al tiempo que se estimula su creatividad y se afirma un sentimiento de seguridad , de confianza y de dominio sobre el entorno .
Por otro lado , el juego rudo y desordenado les ayuda a descargar energía , lo que para algunos es una necesidad . Además , a través de esta modalidad lúdica aprenden a controlar sentimientos e impulsos , a diferenciar entre lo real y lo que se aparenta ( el juego debe parecer una pelea pero sin ser una pelea ) y a consolidar el sentimiento de filiación social y de cooperación .
Por último , a través del juego sociodramático , se proyectan en otras personalidades , otros roles que enriquecen su conocimiento social y les permite actuar y experimentar en el mundo de los adultos .
8.7 . La agresividad
La agresividad es parte de la conducta del niño y la niña , por lo que no se puede obviar su existencia . La agresividad accede por la vía de la acción y es particularmente impactante para los menores . Es así porque el movimiento y la acción son preeminentes en un sistema motivacional , todavía primitivo , como el suyo . La manera de resolver un conflicto mediante la acción agresiva y violenta es fácilmente aprehensible por la mente infantil .
Los niños suelen expresar esa agresividad ante tareas , situaciones y personas diferentes , en función también del propósito de la conducta agresiva . Puede que el niño pretenda apropiarse de un objeto , manifestar un sentimiento , mostrar un desacuerdo o revelarse ante la autoridad .
Los adultos ( padres y maestros ) deben proclamar que los seres humanos tenemos la alternativa de negociar con el diálogo . Por la vía del lenguaje , las personas enfrentadas en un conflicto pueden llegar a acuerdos , a concesiones mutuas y a resolverlo sin agresividad y violencia .
El comportamiento agresivo complica generalmente el desarrollo del niño en tanto rendimiento escolar , relaciones sociales , etc . Dificulta su integración en diferentes ambientes . Esta conducta agresiva , en niños de 2 a 6 años , puede ser tanto intencionada como fortuita , pero preferentemente de manera directa y física , aunque en ocasiones se suceden comportamientos agresivos de orden psicológico ( insultos , avergonzamientos , etc .).
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