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El desarrollo del niño en la infancia (2-6 años)
8. EL DESARROLLO SOCIAL
DEL NIÑO DE LOS 2 A LOS 6
AÑOS
8.1. El desarrollo de la comprensión
de los demás
Piaget, en sus estudios, concluyó
que los menores de 7 años mostraban
una clara indiferencia entre su propio
punto de vista y el de las otras perso-
nas (egocentrismo), puesto que siste-
máticamente suponían que los demás
veían las cosas como ellos. Como ya
hemos dicho en apartados anteriores,
actualmente sabemos que las capaci-
dades de niños y niñas menores de 7
años son bastante más avanzadas de
lo que Piaget inicialmente supuso
cuando las situaciones de estudio se
dan con experiencias reales, cotidia-
nas…
Tras las aportaciones de investi-
gaciones recientes, se ha constatado
que existen importantes diferencias
en la comprensión interpersonal que
tienen los niños y niñas de 2-3 años
en comparación con los de 4-6 años,
y este avance es por la denominada
teoría de la mente, es decir, la capa-
cidad que tienen los niños de atribuir
creencias, deseos, intenciones, emo-
ciones a sí mismos y a los demás.
Esta adquisición es necesaria para
comprender el mundo social, enten-
der las acciones de los demás y poder
realizar o predecir conductas. Antes
de los 4-5 años, han podido engañar
a otras personas sin proponérselo, sin
embargo, a partir de esta edad son
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conscientes. Se observan también
avances en la capacidad para imagi-
nar y simular, capacidad que entre
otras cosas, va a permitir al niño salir
de sí mismo y entrar temporalmente
en la mente de los otros.
El lenguaje favorecerá la com-
prensión de las otras personas como
agentes activos, cuyas creencias e
interpretaciones pueden diferir de las
propias. Todos estos avances tienen
su traducción en un incremento de
las conductas empáticas que les per-
mitirán situarse en las experiencias
emocionales de otro.
8.2. La comprensión de los sistemas
sociales
En su día a día los niños están im-
plicados en hechos, procesos e insti-
tuciones sociales y en su interacción
y vivencias van elaborando ideas
acerca de la sociedad y su organiza-
ción.
Delval (1996) plantea la idea de
que niños tienen unas ciertas nocio-
nes económicas (el salario que reci-
ben sus padres por trabajar, las tien-
das donde compran las golosinas…)
ven que hay dinero. El dinero es para
ellos, un elemento que se necesita
para comprar, aunque no comprenden
lo de pagar y recibir dinero a cambio.
Algo similar ocurre con la estratifica-
ción social, muestran una tendencia
que considerar, que ser pobre o rico
es una cuestión decidida de antema-
no, porque uno nace rico o nace po-
bre.