El desarrollo del niño en la infancia ( 2-6 años )
La capacidad de memoria voluntaria , retención mental y recordación se inician en la edad mediana y se irán perfeccionando significativamente en los niños de mayor edad . Los niños aprenden gradualmente a repetir , discernir y coordinar el material , a fin de retenerlo .
Un tipo particular de memoria es la memoria autobiográfica , que se da entre los 2 y 4 años en los niños , y se refiere a la capacidad de describir recuerdos . Asociado a ello tenemos el concepto de amnesia infantil , que es la incapacidad del adulto de recordar sucesos personales ocurridos antes de los 3 años , debido al proceso de desarrollo de la memoria en esta etapa infantil inicial .
3.3.3 . Razonamiento
La diferencia entre instinto y pensamiento está en el término razonamiento . El instinto es común a todos los seres vivos y , por el contrario , el razonar solo lo es del hombre . El razonamiento es el proceso cognitivo por el cual , a partir de lo que ya se conoce , se adquiere un nuevo conocimiento .
Se define , pues , como razonamiento a la capacidad de llegar a una idea nueva o conclusión a partir de proposiciones o ideas previamente conocidas también llamadas premisas .
El razonamiento lógico o quasilógico , incluiría el razonamiento deductivo y el razonamiento inductivo .
El razonamiento no lógico , está relacionado con el uso e interpretación del lenguaje , la lógica difusa , los sentimientos , etc .
El desarrollo del razonamiento lógico se basa en las propias experiencias , la manipulación , la observación y , posteriormente , la expresión y verbalización que supondría ya un estadio más avanzado . No será hasta la educación secundaria cuando el razonamiento o pensamiento lógicoformal esté completamente desarrollado .
Percibir , comprender e interpretar ( las diferencias y semejanzas ) suponen un avance más en este desarrollo . Identificar , discriminar , comparar , agrupar , ordenar , clasificar , favorecen el pensamiento lógico .
El pensamiento simbólico se da cuando el niño deja de realizar todas las experiencias con las manos o de manera manipulativa directamente y es capaz de hacerlas con su mente . Por medio de él va ampliando sus conocimientos de la realidad y expresando sus vivencias a través del lenguaje que está directamente unido al desarrollo del razonamiento .
Lo que algunos autores han considerado como un pensamiento errático en este periodo de desarrollo , sin reglas , basado en algunos criterios perceptivos , se debe más bien a la dificultad de seguir reglas del razonamiento por las limitaciones que la atención y la memoria suponen en estas edades . El progreso en la capaci-
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