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El desarrollo del niño en la infancia (2-6 años)
• Razonamiento transductivo. Rea-
liza asociaciones inmediatas entre
los hechos y las causas. Posee un
razonamiento que va de lo parti-
cular a lo particular.
• Enfoque en una situación o esta-
tismo. El niño preoperacional to-
davía no es capaz de comprender
la transformación de un estado a
otro, dificultades para comprende
el cambio, es decir, no establecer
relaciones entre los estados inicia-
les y finales de un proceso igno-
rando el proceso de transforma-
ción intermedio.
• Irreversibilidad. Imposibilidad de
pensar que una acción mental pue-
de ir en ambos sentidos. Los niños
no pueden deshacer mentalmente
una acción que han presenciado.
• Acción más que abstracción o
realismo. El niño preoperacional
piensa y aprende mediante un des-
pliegue de “secuencias de la reali-
dad”, tal como lo haría si estuvie-
se actuando realmente. Resultado
de ello es su excesivo realismo,
que atribuye a los sueños y a las
obligaciones morales.
te de su propio yo, convencido de que
todo el mundo percibe, piensa y siente
igual que él, por ello con dificultades
para ponerse en el lugar de los demás,
es lo que definió como egocentrismo
infantil. Este se caracteriza por:
• Animismo: dotar de vida a los
objetos inanimados. Por ejemplo,
creer que si la muñeca cae al suelo
se hace daño.
• Fenomenismo: establecer causa-
lidad entre hechos próximos. Por
ejemplo, pensar que basta tener
ganas de dormir para que llegue la
noche.
• Finalismo: debe haber una causa
para todo. Todo existe para satis-
facer al hombre. Por ejemplo, “mi
papá va a trabajar para ganar dine-
ro y comprarme caramelos”.
• Artificialismo. Las cosas han sido
construidas de modo artificial por
el hombre o un ser superior. Por
ejemplo, las montañas han sido
construidas piedra a piedra.
• Lenguaje egocéntrico. Se pone de
manifiesto en las repeticiones y
monólogos que suelen mantener
los niños de estas edades.
La tesis principal sobre el desarro-
La etapa preoperacional se divide
llo cognitivo de los niños en el período en dos subetapas o periodos:
entre los 2 y 6 años es que el egocen- A) Período simbólico o preconcep-
trismo impregna todas las manifes-
tual (2-4 años).
taciones de la psique infantil. Piaget
Surgimiento de la función simbó-
entendía que la mente del niño estaba
lica: capacidad para hacer que una
caracterizada por el caos y la confu-
cosa, palabra u objeto sustituya, o
sión. Entendía al niño carente de un
represente alguna cosa (símbolos
punto de vista propio, poco conscien-
mentales). Permite liberarse un
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