Psicología del desarrollo humano : desde el nacimiento a la vejez
pues podrá evocarlo de forma diferenciada ya que la inteligencia sensoriomotora se habrá interiorizado .
3.2.3 . La inteligencia sensoriomotora después de Piaget
Las descripciones de Piaget se basa ron en la observación de sus propios hijos , por lo que investigadores posteriores se han interesado en comprobar si estas observaciones se pueden aplicar a otros niños en contextos distintos . Las evidencias parecen confirmar la secuencia de las adquisiciones por subestadios , tal y como las describe Piaget . No obstante , otros psicólogos matizan que :
• La coordinación intersensorial es ya una realidad desde los primeros días de vida , al igual que la imitación .
• Las respuestas de conservación del objeto se dan antes de lo indicado por Piaget , sobre todo cuando se trata de personas significativas para el niño en comparación con objetos inanimados .
• El bebé no puede demostrar determinadas competencias , no porque no tenga esa competencia sino porque carece de los medios para demostrarlo ( por ejemplo , buscará un objeto que se ocultó a sus ojos , pero el motivo no será su incapacidad sino que no pueda llegar a quitar el tapete que lo oculta ).
3.3 . Adquisición del lenguaje
3.3.1 . Aproximación histórica
Para Chomsky ( 1989 ), la adquisición del lenguaje vendría determinada con base en las siguientes afirmaciones :
• La línea de separación entre la especie humana y otras especies se establece mediante el lenguaje .
• Es posible hacer una descripción de las características del lenguaje humano viendo sus aspectos comunes – universales lingüísticos –.
• La capacidad para hablar está determinada genéticamente .
• Los aspectos comunes de las lenguas se describen mediante la sintaxis de forma que , para estudiar la adquisición del lenguaje , se tendría que describir qué conocimiento sintáctico se da cuando el niño o la niña hablan .
• El punto anterior lo complementó más tarde introduciendo la semántica en los estudios sobre la adquisición del lenguaje .
Para Piaget , las características más destacadas en la adquisición del lenguaje serían :
• En la década de los sesenta del s . XX se hablaba de los prerrequisitos cognitivos como condición para la aparición del lenguaje ; mientras que Piaget ya había citado el prerrequisito de la capacidad simbólica .
• El uso de la palabra supone haber adquirido previamente esta capacidad ( la función simbólica que el
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