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Psicología del desarrollo humano: desde el nacimiento a la vejez
Por su importancia y por el gran
número de estudios realizados se hace
hincapié en la percepción visual, la
percepción auditiva y la coordinación
intersensorial.
a) Percepción visual
El niño recién nacido mira a un
objeto que se sitúa ante sus ojos y lo
sigue cuando se desplaza lentamente
ante él. Su movimiento de ojos, sin
embargo, no es suave ni continuo an-
tes de los dos meses; hasta ese mo-
mento es como si siguiese los botes
de una pelota, es decir, va como a sa-
cudidas breves.
Los recién nacidos ven, aunque
su agudeza visual y su capacidad de
acomodación del cristalino ha de me-
jorar todavía. Antes de los 6 meses
estos aspectos han alcanzado valores
semejantes a los de los adultos. Los
niños pequeños ven el mundo en co-
lor, ya que la visión en color es una
cualidad innata.
Además, los recién nacidos pue-
den hacer pequeñas exploraciones vi-
suales según sus preferencias (brillo,
contraste, movimiento, color, estímu-
lo visual más sonido, etc.). Estas pre-
ferencias visuales serían innatas.
A este punto se plantean las si-
guientes preguntas: ¿Qué es lo que
hace que el bebé mantenga la aten-
ción? También se puede plantear la
pregunta al revés: ¿Qué hace que el
bebé no mantenga la atención? A lo
que podría responderse con dos ra-
zones: 1) porque cuando se habitúa
a ver un objeto deja de mirarlo, o 2)
porque interviene la memoria que le
sitúa ante algo ya conocido, de lo que
guarda información coincidente con
aquella presente en ese instante.
A este respecto, diversos auto-
res dicen que a medida que el niño
crece, su atención deja de ser cauti-
va, es decir, la atención que estaba
determinada por las características
de los estímulos se va convirtiendo
en una atención voluntaria en la que
intervienen también las experiencias,
los intereses, las motivaciones…, co-
brando, pues, protagonismo el sujeto
y no ya solo el estímulo y sus carac-
terísticas.
A modo de conclusión, se dice
que en los bebés los dos factores de-
terminantes de la atención son:
1.- La discrepancia (presencia de
estímulos diferentes a otros ya
conocidos).
2.- La complejidad del estímulo
(todavía no excesiva).
b) Percepción auditiva
Conviene señalar una serie de da-
tos sobre los que existe bastante una-
nimidad entre los experimentadores:
• Los niños responden a los sonidos
incluso antes del nacimiento, mo-
viéndose en el interior del seno
materno cuando los sonidos se
perciben con alta intensidad.
• Existen diferencias apreciables
entre unos bebés y otros, al igual
que existen entre los adultos.
• Los bebés no solo oyen sino que
también son capaces de realizar
conductas de localización auditi-
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