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Psicología del desarrollo humano: desde el nacimiento a la vejez
cuerpo, de las piernas, brazos y tron-
co, y será capaz de gatear, andar y
más cosas.
Podría decirse que el progresi-
vo dominio del control corporal, se
ajusta a dos leyes básicas:
Ley céfalo-caudal: según la cual
se controlan antes las partes del
cuerpo más próximas a la cabe-
za, extendiéndose posteriormen-
te el control a otras zonas. Así,
la cabeza se controla antes que el
tronco, por ejemplo.
Ley próximo-distal: según la
cual se controlan antes aquellas
partes del cuerpo más cercanas al
eje corporal; es como si hubiese
una línea imaginaria que dividie-
ra el cuerpo en dos partes. Así, la
articulación del hombro se domi-
na antes que la articulación del
codo, por ejemplo.
Con el movimiento, el niño va con-
trolando e integrando voluntaria-
mente mayor número de grupos
musculares, haciéndose así progre-
sivamente más preciso y permitien-
do la incorporación de repertorios
psicomotrices especializados y com-
plejos.
Como se ha señalado con anterio-
ridad, a lo largo de los dos primeros
años se asiste a un creciente control
del propio cuerpo por parte del bebé.
Algunos de los hitos más caracte-
rísticos de esta evolución aparecen
descritos en el calendario motor o
desarrollo del control postural que,
a continuación, resumimos.
Control de la cabeza
3-4 meses
Coordinación ojo-mano
3-4 meses
Posición de sentado con
4-5 meses
apoyo
Posición de sentado sin
6-7 meses
apoyo
Locomoción antes de andar 8 meses
Sostenerse de pie con
9-10 meses
apoyo
Sostenerse de pie sin apoyo 10 meses
Caminar con dos puntos de 10-11 meses
apoyo
Caminar con un punto de
11-12 meses
apoyo
Caminar sin ningún punto 12-14 meses
de apoyo
Tabla 2.2. Calendario motor
Cabe destacar que este calendario
puede presentar variaciones entre los
niños, ya que –se vuelve a recordar–
el desarrollo psicomotor se produce
impulsado por un doble estímulo: por
un lado, la maduración biológica, que
permanece inherente al propio pro-
ceso de crecimiento y, por otro lado,
la estimulación social que recibe.
3. DESARROLLO COGNITIVO
Este bloque, referido a la cogni-
ción del bebé, implica inteligencia
y aprendizaje, memoria y lengua-
je, hechos y conceptos, creencias e
ideas, enseñanza y educación.
Imagina por un momento que
eres un recién nacido que comienza
a tener pensamientos. Las imágenes,
los sonidos, los olores y las sensacio-
nes físicas que son nuevas y cambian
constantemente bombardean tu con-
ciencia limitada. Seguramente inten-
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