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Psicología del desarrollo humano: desde el nacimiento a la vejez
polémica absurda. Durante los prime-
ros años de vida los niños están me-
nos influidos por el ambiente, en este
período, el peso del desarrollo recae-
ría especialmente en la información
del código genético, y solamente a
medida que los niños y niñas crecen
gana cada vez más peso la influencia
del ambiente. Pero siempre existe el
peso de ambos factores; en la prime-
ra infancia el equilibrio cae hacia el
lado de la herencia y cuando esta se
acaba sería el ambiente el que tendría
un peso mayor en el desarrollo.
En definitiva, el sujeto humano se
desarrolla como combinación de dos
fuerzas, una interna y heredada, y otra
externa y ambiental. Dependiendo de
la habilidad psicológica que se estu-
die, de la edad del niño, del contexto
evolutivo, y de muchos otros tipos de
causas, una de ellas prevalecerá sobre
la otra, pero nunca por sí misma será la
causante del desarrollo.
6. BIBLIOGRAFÍA
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adolescencia. Madrid: Marcombo.
Alexander, T. (1998), Psicologia Evo-
lutiva. Madrid: Pirámide.
Coll (1979), “El concepto de desarro-
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tos epistemológicos”, Infancia y
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Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A.
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Marchesi, A., Palacios, J. y Carrete-
ro, M. (1983), en A. Marchesi, M.
Carretero y J. Palacios (comps.),
Psicología Evolutiva. Teorías y
métodos (pp 265-316). Madrid:
Alianza.
GLOSARIO
Funciones: procesos biológicos hu-
manos iguales para todos los indivi-
duos y que permanecen invariables.
Estructuras: formas globales de rela-
ción del individuo con el entorno, que
se construyen con la puesta en marcha
de las funciones.
Organización: se refiere a la estruc-
tura cognitiva, la cual siempre está
organizada siguiendo unas reglas de
funcionamiento.
Adaptación: se refiere a la relación
activa con el medio a lo largo del desa-
rrollo. La estructura cognitiva se adap-
ta al medio a lo largo del desarrollo y
mantiene una relación dialéctica con el
mismo.
Equilibrio: constituye la piedra angu-
lar del modelo de cambio propuesto
por Piaget. Se debe apreciar el mar-
cado carácter dialéctico de este con-
cepto.
Contexto: Piaget no considera que la
influencia del contexto sea importante
en el desarrollo psicológico, sin embar-
go, cree que es el factor desequilibra-
dor de la estructura cognitiva interna.
Andamiaje: almacenaje sobre el que
se realiza interacción en la ZDP, está
conformado por los formatos de ad-
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