Historia y conceptos de la psicología del desarrollo
modo seguro junto a sus padres o en otra habitación . Pero también hay otras que son más constructivas : los niños parecen desarrollarse mejor si la persona que los cuida puede escucharles de noche . Cuanto más se aprende , más se entiende que los niños crezcan de diferentes y asombrosos modos , pero también se es consciente de que algunos temas ( como el bajo peso al nacer , el abandono infantil o el aislamiento social , entre otros ) no son diferencias inofensivas sino déficit perjudiciales . El desafío es identificar qué es realmente dañino y qué no lo es .
Quedan , así , dos preguntas difíciles relacionadas con nuestra comprensión de la diversidad cultural : por un lado , ¿ en qué punto una diferencia se convierte en un déficit ?, ¿ la diferencia debe ser bastante obvia y la conducta debe cambiar , o cualquier desviación pequeña es suficiente para ser un déficit ? Y , por otro lado , ¿ puede algo ser un déficit aun no siendo una desviación importante ?
Para abordar dichas preguntas , conviene ceñirse a las diferentes perspectivas que cada teoría tiene con relación a lo que constituye un déficit . - Teoría psicoanalítica : el cuidado maternal íntimo es fundamental para los primeros cinco años en la vida de un niño . Un déficit aparece cuando la madre no pasa tiempo suficiente con el infante o no responde a sus demandas y no se establece vínculo afectivo entre ambos . Lo ideal es que ella amamante al bebé por lo menos hasta que tenga un año , le enseñe a controlar los esfínteres y tolere la curiosidad sexual del niño .
- Conductismo : muchas personas pueden cuidar al bebé tan bien como su madre . La alimentación se puede manejar siguiendo diferentes esquemas y formas , el entrenamiento para controlar los esfínteres puede ser temprano o tardío , la masturbación puede ser prohibida o estimulada … Lo fundamental es que los padres decidan exactamente qué quieren que aprenda el niño o niña y luego usen la paciencia , el modelado y el refuerzo para enseñarles paso a paso .
- Teoría cognitiva : los niños avanzan cognitivamente si están estimulados para explorar y descubrir . Es evidente un déficit si son lentos para desarrollarse o son tan “ buenos ” que están siempre quietos , no muestran curiosidad y no hablan . Los padres deberían escucharlos , hablar con ellos , jugar y alentarlos ; los maestros deberían permitir que los niños siguieran sus propios intereses .
- Teoría sociocultural : cada cultura tiene su propio sistema aprobado para criar a los niños ; por eso , todos los déficits identificados por las tres primeras teorías podrían ser considerados normales en muchas culturas . Un déficit se produce cuando un niño que ha sido
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