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Psicología del desarrollo humano: desde el nacimiento a la vejez
•
La interacción con los padres faci- •
lita el aprendizaje.
• La única buena enseñanza es la que
se adelanta al desarrollo.
Gráficamente, dicha teoría podría re-
presentarse atendiendo al siguiente es-
quema conceptual:
•
NDA: El niño aprende los números y
se empieza a enseñarle a sumar.
NDP: El niño adquiere dicho conoci- •
miento, es decir, ya sabe sumar.
NDA: La suma pasa a estar en el nivel
de desarrollo potencial y en el NDA
se empieza a enseñarle a multiplicar.
NDP: El niño aprende a multiplicar.
ZDP: Es la distancia entre el nivel de
desarrollo actual y el de desarrollo
potencial.
Cuando se pretende hacer una des-
cripción del estado actual de la psi-
cología evolutiva es frecuente que se
recurra a la presentación de estos tres
grandes modelos evolutivos, dando
por supuesto que en ellos se sinte-
tiza lo que es el estado de la psico-
logía evolutiva contemporánea. No
obstante, la situación actual es más
compleja:
Los enfoques mecanicistas siguen
aportando poco a la explicación
del desarrollo, a excepción de au-
tores como Bandura cuyo conduc-
tivismo –muy evolucionado– está
alejado de posiciones reduccio-
nistas. Este autor no se limita a la
consideración de lo estrictamente
observable y realiza importan-
tes esfuerzos de aproximación a
orientaciones más recientes, por
ejemplo de tipo cognitivo.
Por lo que se refiere a los viejos
postulados organísmicos, puede
decirse que quizá su época dora-
da ya pasó. Aunque hay, sin duda,
aportaciones aún plenamente vi-
gentes (por ejemplo, datos apor-
tados por Piaget respecto al desa-
rrollo de la inteligencia).
Mientras que de la orientación del
ciclo vital puede decirse que, en
la actualidad, permanece vigente
buena parte de sus aportaciones,
tanto en lo conceptual como en
lo metodológico. Sin embargo,
más que una teoría sobre el de-
sarrollo psicológico de los seres
humanos, esta perspectiva es un
marco amplio, con escasos com-
promisos conceptuales, en el que
pueden situarse investigaciones
realizadas desde diversos pun-
tos de vista teóricos, siempre y
cuando cumplan con los requisi-
tos básicos de no circunscribir el
desarrollo a lo que ocurre en los
primeros años de vida, de acep-
tar que el desarrollo psicológico
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