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Psicología del desarrollo humano: desde el nacimiento a la vejez 4.2. El comportamiento adulto Cada uno de los aspectos del de- sarrollo que se estudian a lo largo de todo el ciclo vital tiene un valor determinado en cada momento, es decir, se aborda el del desarrollo del lenguaje en unos márgenes de edad aproximados que van de los 2 a los 6 años. Cuando se habla de la ad- quisición de la identidad personal es probable que se estén analizando los cambios que tienen lugar durante la adolescencia, etc. Pero ¿qué ámbi- tos se pueden considerar a la hora de estudiar el comportamiento adulto? ¿Cuáles son los temas o las tareas significativos? ¿En qué “escenarios” transcurre nuestro desarrollo perso- nal a lo largo de la vida adulta y de la vejez? La cuestión entraña bastante com- plejidad teniendo en cuenta que se está caracterizando el comportamien- to adulto por su diversidad, comple- jidad, riqueza y diferenciación in- traindividual e interindividual. Las aproximaciones teóricas realizadas han tratado de aportar una visión glo- bal sobre los ámbitos significativos, los procesos y cambios que tienen lugar, etc. A pesar de que son múlti- ples los planteamientos realizados, se mencionan brevemente algunas apor- taciones a continuación. Smelser y Erikson (1982) plan- tean que son la familia, las relacio- nes afectivas elegidas y el mundo del trabajo los ámbitos o escenarios característicos en los que tienen lu- gar las diferentes manifestaciones del comportamiento adulto. Otros autores basan su descrip- ción en los temas por los que se inte- resan los adultos: la vida profesional, la vida familiar, los asuntos sociales y cívicos, los intereses creativos y expresivos, y la salud física y mental (Huberman, 1974). Havighurst (1972) habla sobre tareas evolutivas a lo largo de todo el ciclo vital, entendiendo que todas las personas tendrán que afrontar las distintas tareas evolutivas. Además, distingue tres etapas en el desarrollo adulto y plantea que en cada una de ellas se tendrán que superar una se- rie de dificultades que permitirán a la persona avanzar en su desarrollo y madurez. Además Havighurst añade que la no superación de los proble- mas conlleva sentimientos de angus- tia, frustración y desaprobación so- cial. Las etapas que propone son las siguientes: 1) Etapa de la juventud (18-35 años). Los problemas que hay que resol- ver en esta etapa son: la búsqueda y elección de pareja, el aprendi- zaje de la vida matrimonial, y la búsqueda y selección de una pro- fesión. 2) Edad madura (35-60 años). En esta etapa lo importante es asumir y superar las responsabilidades y compromisos sociales como: es- tablecer un nivel de vida digno para la familia, ayudar a los hijos a convertirse en adultos, mantener 281