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Desarrollo físico, psicológico, intelectual y social en la adolescencia
apariencia física, las habilidades so-
ciales e intelectuales, las actitudes y
los valores
Autoestima. Valoración de uno mis-
mo a partir de los sentimientos gene-
rados por la experiencia individual.
Está ligada al autoconcepto por tra-
tarse del aspecto valorativo de la con-
cepción que se tiene de sí mismo.
Conformismo entre iguales. Obe-
diencia fácil y voluntaria orientada
a la adaptación de las exigencias y
mandatos de los otros
Estilo educativo familiar. Forma
particular empleada en cada contexto
familiar para educar a los hijos, de-
terminada por el control y el afecto
con que ejercen dicha acción educati-
va. Se distinguen esencialmente cua-
tro estilos diferentes: democrático,
autoritario, permisivo y negligente o
indiferente.
Identidad personal. Conciencia que
una persona tiene de sí misma y que
le distingue de los demás. Incluye un
compromiso con las creencias y los
valores de orden personal y social.
Menarquía. Hace referencia a la
aparición de la primera menstruación.
Operaciones formales. Capacidad
de pensamiento abstracto que empie-
za su desarrollo a partir de los 11
años y que se caracteriza por el hecho
de que el individuo desarrolla reglas
de actuación a partir de la reflexión
interna y, a diferencia de la etapa an-
terior, los hechos concretos dejan de
ser necesarios como objetos de pen-
samiento.
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Pandilla unisexual. Grupo nume-
roso de jóvenes de chicos o chicas, de
características y normas similares que
durante la adolescencia se organizan
de manera voluntaria compartiendo
vivencias y experiencias.
Pubertad. Etapa de importantes cam-
bios biológicos que se inician alre-
dedor de los 11-12 años en las chicas
y 13-14 en los chicos y que suponen
la adquisición del aspecto corporal
adulto y de la madurez sexual. Coin-
cide con el inicio de la adolescencia
y finaliza con la maduración del sis-
tema reproductor.
Razonamiento hipotético-deducti-
vo. Capacidad de los adolescentes
para resolver problemas partiendo del
análisis de todos los factores posibles
que pueden afectar a la respuesta. Lo
hacen deduciendo y comprobando
ordenadamente posibles hipótesis.
LECTURAS RECOMENDADAS
Bach Corvacho, E. (2009), Ado-
lescentes “qué maravilla”. Barcelo-
na: Plataforma.
Esta autora se dirige a los padres y
madres de adolescentes con propues-
tas claras y directas. Observa la
adolescencia desde la perspectiva
familiar contraponiendo los buenos y
los malos momentos que la relación
educativa de los jóvenes conlleva;
pero, sobre todo, afronta las claves de
la educación de los hijos adolescentes
desde la acertada combinación entre
la ternura, propia de los sentimientos